教学育人案例.docx

育人案例一 潘瑞鸿，是 2013-2014 学年 503 班的一个学生。他是一个不起眼 的男孩，脾气有点犟，不爱与同学交流，再加上学习成绩差，同学经常 取笑他，看不起他，敏感的潘瑞鸿同学更加沉默了，常常独来独往。但 是在我的课堂上，我发现潘瑞鸿每次都能把我的任务完成得又快又好， 电脑操作特别灵活。 于是，在课堂上， 我经常鼓励潘瑞鸿大胆回答问题、 勇敢上台示范，甚至让他主动去帮助其他学习上遇到困难的同学。 我还 把他招进了我的电脑绘画社团，每次有比赛，我都鼓励他去参加，经过 一年的努力，他的作品获得了南海区的二等奖。慢慢地，我的努力有了 回报：潘瑞鸿与同学的关系有了明显的改善，同学们再也不取笑他。 育人案例二 2015年 12月，在狮山镇石门实验小学举行的镇信息学竞赛上， 刚 比完赛，我带的一名 4 年级的学生林俊喆一出试室就流眼泪了。 我跟他 谈心后才知道他是觉得自己的题目没有做好。 林俊喆平时在班里面学习 成绩都是名列前茅的，心理抗压能力又差，所以他怎么也接受不了比赛 失利的结果。我跟他说： “人不可能一直成功，一直是胜利者！一次失 败不代表什么，你这次失败了，还有 5年级、 6年级的机会来补救。人 生总是充满挫折的，哪里跌倒了，我们就要从那里爬起来！而且这次比 赛的对手都是 5、6 年级的哥哥姐姐，你是以小赛大！输了也没什么！ ” 听了我的话后，他擦干了眼泪，露出来一丝笑容。过了几天，上信息技 术课的时候，他主动跑过来问我什么时候再有比赛参加！ 信息 学科 任课教师 吴耀文 班级 503 姓名 陈文杰 上学期成绩 本学期成绩 69 86 后 进 原 因 学习态度差，注意力不集中，上课经常说话，影响全班上 课，任课老师劝说也不改正，引起同学们的不满，和同学之间出 现了不团结现象，经常违反纪律。 转 化 措 施 课堂上多留意改生的听课情况，发现精神不集中时马上提醒。 结对帮扶，安排身边的同学做他的小老师，小老师负责监督其 学习，有不明白的地方也主动给他讲解。 抓住该生学习热情高涨的时候与其谈心、讲道理、使其明白学 习的重要性，明确学习目的。 不放过该生任何一次细微的进步，大力鼓励，刺激延长其学习 热情。 转 化 效 果 上课能集中精神，乱说话的现象大为减少，能够主动学习， 违法纪律时老师劝说也能及时改正，学习成绩有了不少进步，也 能团结同学了。  信息 学科 任课教师 吴耀文 班级 606 姓名 赖止豪 上学期成绩 本学期成绩 64 81 后 进 原 因 学习态度懒散，贪玩，爱说话；上课经常分散精神，听课 质量低；学习热情不高，对信息技术不太感兴趣。 转 化 措 施 多谈心，发现进步即大力表扬，培养其自信心和学习兴趣。 对他进行了多次的鼓励与爱的交流。上课多提醒其注意集中 精神。 课后多跟踪学习情况和生活情况，多与其家长沟通，形成合 力。 结对帮扶，安排身边的同学做他的小老师，小老师负责监督 其学习，有不明白的地方也主动给他讲解。 转 化 效 果 能端正学习态度，上课能遵守纪律，不乱说话。对信息技 术产生了浓厚兴趣，其他同学不懂的时候，还能主动帮助他人完 成任务。  信息 学科 任课教师 吴耀文 班级 604 姓名 李家威 上学期成绩 本学期成绩 67 84 后 进 原 因 性格暴躁，学习非常不专心，上课经常走神，书写潦草，学 习基础较差。集体荣誉感差，没有合作精神，小组合作学习时经 常乱说话。 转 化 措 施 1、 培养集体荣誉感。通过在教学活动中对孩子给予关注，感 受集体的温暖，团结的力量。 2、 做好家校沟通工作。通过电话家访，了解孩子各方面心里 与表现，使其各方面问题得到及时解决。 3、 对学习，降低要求，多表扬与鼓励。体验成功的喜悦。 4、 抽时间与孩子谈心，成为孩子的朋友。 转 化 效 果 现在该生有了班级意识和集体荣誉感。学习有了兴趣， 也在努力学习，学习成绩取得不少进步。冋时与冋学相处也很 自信了。  信息 学科 任课教师 吴耀文 班级 505 姓名 植国周 上学期成绩 本学期成绩 61 78 后 进 原 因 孩子头脑较灵活，但学习自觉性和能力较差。表现在课 堂不认真听讲，喜欢插嘴扰乱课堂，不会及时做笔记。老师布 置的任务经常不主动完成，不懂的地方不会主动请教同学和老 师。 转 化 措 施 多谈心，发现进步即大力表扬，培养其自信心和学习兴趣。 对他进行了多次的鼓励与爱的交流。上课多提醒其注意集 中精神。 3、 对学习，降低要求，多表扬与鼓励。体验成功的喜悦。 4、 结对帮扶，安排身边的同学做他的小老师，小老师负责监 督其学习，有不明白的地方也主动给他讲解。 转 化 效 果 现在该生有了班级意识和集体荣誉感。学习有了兴趣， 也在努力学习，学习成绩取得不少进步。同时与同学相处也很 自信了。  信息 学科