《克及千克》学习教学学习设计及反思.docxVIP

《克和千克》教学设计与反思 一、教材依据： 人教版《义务教育课程标准实验教材 ·数学 (二年级下册 )》第 86 页、88、89 页练习十八 1—4 题 二、设计思想： 《克和千克的初步认识》是人教版《义务教育课程标准实验教材·数学 (二年级下册 )》第六单元的第 1 课时。 “数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验 ”是《数学课程标准 (实验稿 )》的重要理念之一。本教材在编排上力求接近学生的实际生活。在学生的生活经验和已有知识体验基础上， 从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克 ;通过各种实践活动初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克 =1000 克。使学生感受数学与日常生活的密切联系。 学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念， 但是对质量单位还缺乏认识。 克和千克是两个基本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。 因此要让学生在实际操作的活动中，对这两个单位的实际 “大小 ”形成了较鲜明的表象， 加深和巩固这两个质量单位的观念 ;反过来，就可以正确运用它们了解生活中物品的质量，也容易掌握单位间的进率。 基于以上对教材和学情的分析与思考，我们发现这节课不但要把生活与数学紧密联系，更在尝试将生活与数学有效地联系，因此，我 第 1页 /共 13页 们在本节课里，致力于精