国学经典融入高校汉文师范培养体系的意义与策略.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 国学经典融入高校汉文师范培养体系的意义与策略 摘 要：汉语言文学师范生国学素养的高低直接影响教育体系中青少年的人格塑造和德行培养，它是整个国家文化自信心、民族凝聚力、公民道德培养、社会行为准则，乃至社会阶层和家庭内部的和谐关系等系列重大议题的基石。要培养国学素养高的汉文师范生，就要从中小学的需求导向出发，反推并凝练出汉师专业理应达成的培养目标，结合培养目标，逐步梳理出国学经典与汉师专业培养内容的内在关系，并就课程、内容、教材以及学习的方式与途径、目标与考核等问题给出参考建议。 关键词：师范认证;国学经典;汉文师范;文化传承;素质培养 中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1009-8135（20XX）06-0110-07 从基础教育入手，抓好国学经典的研习是一个明智又重要的文化战略。在这样的背景下，如何有效地将国学典籍融入中小学教育成为大家长期热议的话题。这个过程的实施主体是汉语言文学师范生，但我们过多地聚焦于中小学国学教学的实施环节，忽略了汉语言文学师范生的国学底蕴培养。从中国知网近十年发表的论文来看，关于国学的论文约4 800篇，数量庞大，其中关于国学经典学习的文章更是一大热点，约为800篇，绝大多数是讨论如何在中小学实施国学教育，讨论在汉语言文学师范专业（以下简称“汉师专业”）开展国学教育的论文较少。中小学生的国学教育始终都是国学教育的热点。十年前，就有学者提出基于文化传承和道德培养的目的，应该让国学经典进入中学课堂[1]。此后多年，研究者仍从不同的角度讨论国学经典与中小学的关系。周少华认为应该在中学语文教育中，让学生有方向、有指导、有效率地汲取国学经典中的精粹[2]。荆聪聪吁请关注初中语文国学经典类校本课程的开发[3]，魏晓辉凝练出国学教育对小学生身心成长的四点作用[4]。张霞则更加强调国学经典诵读与小学生养成教育的关系[5]。也有研究者开始关注理工科大学生的国学经典阅读现状[6]，以及中职、高职等阶段的国学经典教育状况和对策[7-8]，但少有研究者关注如何在高校汉师专业教师的培养过程中有效融入国学经典的问题。国学教育在基础教育过程中非常重要，但在整个教育体系中，基础教育长期缺少国学素养的培养。一方面，中国的大学较少有专门的国学课程讲授，20XX年之前，中国高校未开设专门的国学学院或专业。另一方面，由于国学经典与中国文学学科有着天然的内在联系，在中小学传播国学经典的任务主要由语文老师承担，这既是合理的，也是必然的。因此很有必要深入思考，如何在高校的汉师专业实施和强化国学经典教育，以及这项举措的时代价值与意义。 一、国学经典之于汉师专业培养的价值和意义 将国学经典融入汉师专业师范生的培养过程，对学生个体极为重要。首先，国学经典中有大量直接裨益于人格塑造、师德培养、智慧启蒙的内容。仅以“四书”为例，《大学》足以奠定一个人以修身为本的价值体系。将《中庸》揭示的方法论、世界观践行于当今世界，不仅不过时，反而亟需，更勿论《论语》所蕴含的仁爱之心，以及《孟子》的民本思想，它们对青年学生的成长都是很重要的滋养。其次，国学经典中核心的理念是“重德”，它有效地回应了政府在教育领域对师德师风的刚性要求。当下一些有违师德的事件，充分暴露了师德缺失的严重后果，要求教师必须恪守道德的底线。传道、授业、解惑，自古以来都是三位一体、不可分离的。为什么人们常说“学高为师，身正为范”，因为离开了师德的基础，整个教师的尊严和合法性都会轰然崩塌。如果教师不能做到正面的言传身教，那么如何指望学生品学兼优？如果每个人都仅仅看重自己的利益和自由，那么一个社会如何会有凝聚力和公德心？ 师范生国学素养的高低直接影响青少年的人格塑造和德行培养，国学素养是整个国家文化自信心、民族凝聚力、公民道德培养、社会行为准则，乃至社会阶层和家庭内部和谐关系等系列重大议题的基石。 自1894年中日甲午海战之后，中国的知识阶层就开始全面向西方学习人文知识。与之伴随的是否定中国传统文化的声浪袭来，这个浪潮在20世纪到达了顶峰，直到今天，否定、怀疑国学经典意义的声音仍不绝于耳[9]。从20世纪末到近年，随着中国大国地位的崛起，国学，或者说更广义的中国传统文化正以不可阻挡的势头在中国社会各阶层的文化生活中全面复兴。与此同时，有识之士已经清晰地看到了国学经典在这个过程中的独有价值。有研究者坦言：“一个国家不能没有自己的文化底蕴。道德是有继承性的，而传统道德中能够为今天所用的精华，是社会最容易接受的，因而也最容易成为社会道德风尚的铺垫和国家凝聚力的来源。”[1]然而，现有教育体制上的不足，尤其是公立学校的角色缺位一直是国学复兴中的痛点所在。 社会层面的“国学热”，映照出当代学校教