现代联绵字观念贻误学子例说.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 现代联绵字观念贻误学子例说 现代联绵字观念，指当前汉语言文字学领域里主流人群对联绵字① 的认识。信守现代联绵字观念者认为联绵字是双音单纯词，是上古汉语中一种特殊的构词法创造的。其中多数人认为联绵字是汉语里特有的一种词汇现象。现代联绵字观念是特定历史时期产生和发展的［1］，但却与汉语实际不符［2-3］，以致对汉语词汇研究、语法研究、方言研究、文字研究、音韵研究、词典释义等以及汉语语言学理论研究、民族语文研究造成了一些负面影响②，而且贻误了大中小学各阶段学子。本文拟通过对具体事例的考察讨论，看现代联绵字观念贻误学子的情况。 一、从“狼狈”等词的教学看现代联绵字观念对中小学生的危害 现在的孩子从小学、初中就开始接受现代联绵字观念，所以很容易习非成是，以致深受危害而不觉。这可以通过考察“狼狈”等所谓联绵词的教学情况略见一斑。 小学生学习“狼狈”等词最早是在《飞夺泸定桥》一课，这是小学语文的传统课文，一般在第十册，也有在第九册的。这篇课文中有一句：“激战了两个小时，守城的敌人被消灭了大半，其余的都狼狈地逃跑了。”句中“狼狈”，教参中多介绍唐代段成式《酉阳杂俎?广动植?毛篇》的“狈驾狼”说，但也有教参依现代联绵字观念说它是联绵词——由两个音节连缀而成的词。同时还说这篇课文中的“秋千”也是个联绵词③。这是小学生接受现代联绵字观念的开始。 读到初中三年级，语文课本中大多有《我的叔叔于勒》一课。这篇课文中两次出现“狼狈”一词：“父亲神色很狼狈。”又，“满脸愁容，狼狈不堪。”同篇课文中还有“拮据”、“褴褛”、“仿佛”、“糊涂”、“荒唐”、“张皇”等几个所谓的联绵词。一般教参中都较多地介绍联绵词知识：如联绵词必须两个字连在一起时才有意思，分开来任何一个字都没有意思；一个联绵词往往有几种书写形式；等等。同时还给联绵词分类：双声的，如本文中的“拮据”、“褴褛”、“仿佛”；叠韵的，如本文中的“糊涂”、“荒唐”、“张皇”；非双声非叠韵的，如本文中的“狼狈”。殊不知“狼狈”也好，其余六个词也罢，都不支持现代联绵字观念。只是这类词的考察较费篇幅，“仿佛”已在相关文章中考察过，是一个联合型合成词［4］。本文只简单考察“狼狈”，其余的另文考察。 “狼狈”古今都是常用词，只是标记后一个音节的汉字至少有过两次变化。《说文解字?犬部》共收83字，重文五，而无“狈”字。这说明在许慎（58—约147）时代“狈”字尚未产生或虽已产生但还没有成为通用字。但至迟于西晋汉语文献中，“狈”字就已经存在了。清?邵瑛《说文解字群经正字》于“”字下释曰：“《诗?豳风》‘狼跋’，《尔雅?释言》：‘跋：躐也。’郭注引《诗》‘狼跋其胡’，《释文》：‘跋，郭音贝。’则‘狼跋’犹所谓‘狼狈’。《文选?西征赋》：‘亦狼狈而可悯。’李善注引《文字集略》曰：‘狼狈犹狼跋也。’《孔丛子》曰：‘吾于狼狈见圣人之志。’政（正）指《豳风?狼跋》也。则古‘狼跋’字本作‘狼狈’。但《说文》无‘狈’字，正字当作‘’。《复古编》《六书正讹》并云：‘’别作‘狈’，非。”这段话含以下信息。1）潘岳于晋惠帝元康二年（292）所作《西征赋》中有“狈”字，《孔丛子》中亦有“狈”字，是“狈”字早在三世纪已经产生了。2）但直到李善（约630—689）时代，“狼—”仍以作“狼跋”为常。3）“狈”是“”的俗体，“狼狈”即“狼”④。4）“狼”即“狼跋”。“狼跋”来自《诗?豳风》“狼跋其胡”，是主谓型合成词，表“困顿”义。 进一步考察，可知“狈”字取代“”“跋”而成为专用字，是中唐以后的事。但这不是本文讨论的重点，暂且点到为止。 总之，“狼狈”由“狼”变来，而“狼”本由“狼跋”变来。它们都是同一个词在不同历史时期或不同典籍中的不同书写形式。 文字是记录语言的书写符号。记录语言的书写符号当然不能决定其所记录的语词的结构方式。因此，不管“狼跋”还是“狼”或“狼狈”，它们三种书写形式所记录的都是表“困顿”义的（其他义多是在其本义“困顿”义的基础上隐喻而来）同一个主谓式合成词，而非单纯词。如果一定要言其区别，那就是“狼跋”二字到后世仍然主要表其本义“困顿”，“狼狈”还指“竭力”、“急速”、“窘迫”、“疲惫”、“破烂”、“尴尬”等义。至于其“互相勾结”等义，都是由“狈驾狼”说而来的。这些也都不是本文讨论的重点，简单一提，以示不宜继续站在现代汉语共时角度见“狼狈”拆开后与这些含义对不上号而误判它为双音单纯词，乃至继续误导中小学语文教学。 值得注意的是，中小学学生通过“狼狈”等词的教学，学习了“联绵词知识”⑤以后，对所谓联绵词的认识和理解不可避免地造成了一些负面影响。第一，向中小学生灌输“联绵词必须两个字连在一起时才有意思，分开来