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23* 三顾茅庐
罗贯中;1.梳理文章，理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精炼畅达的语言。?
2.学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。
3.感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”的精神。
4.了解罗贯中与《三国演义》的相关文学常识，感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读中国古典小说的兴趣。
; 罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，山西并州太原人，号湖海散人。他是元末明初小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。; 《三国演义》：又名《三国志演义》，是我国第一部长篇章回体历史演义小说。所谓“历史演义”，就是用通俗的语言，将争战兴废、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明了一定的政治思想、道德观念和美学理想。
这种独特的文学样式受??了素重历史传统的中国人民的喜爱，所以明代“自罗贯中氏《三国志》一书，以国史演为通俗演义，汪洋百馀回，为世所尚，嗣是效颦者日众，因而有《夏书》《商书》《列国》诸刻，其浩瀚与正史分签并架”，形成了一个创作历史演义的传统。; 本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野。为图大业，请司马徽推荐人才。司马徽说：“伏龙凤雏，得一可安天下。”“伏龙”就是诸葛亮。徐庶被曹操所骗，去曹营前也荐诸葛亮“有经天纬地之才，盖天下一人也”。;字词积累;【如雷贯耳】;整体感知;人物形象;诸葛亮：;刘备：;张飞：; 精读：“自董卓造逆以来……以成鼎足之势，然后可图中原也。”完成以下问题。; 1.结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。;2.为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？;3.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作“隆中对”，请你说说“隆中对”是如何帮助刘备分析大下大势的，“隆中对”的内容有何作用。;对曹操，诚不可与争锋。
对孙权，可以为援而不可图也。
对荆州，可争，作为根据地。
对益州，可图，作为根据地。;4.课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”，这句话有什么作用？;; 属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来等。
在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，增加了故事的张力和神秘感，极大地激发了读者的阅读兴趣。;2.第3、4段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。; 作者善用诗句对所叙之事，所刻画之人进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。; 3.与所学课文《智取生辰纲》相比，本文的语言并不是纯粹的白话语言，而是通俗语，请你说说为何《三国演义》的语言不用白话语。;探究《三顾茅庐》故事经久不衰之秘：;刘备： 求贤若渴 志向远大
诸葛亮： 才略高超 淡泊名利
张飞： 言行鲁莽 性格直爽;《三国演义》精彩故事
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