运用娱乐化教学对中学生田径耐力跑的实验效果探究.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 运用娱乐化教学对中学生田径耐力跑的实验效果探究 利志强 【摘要】本文从娱乐化角度出发，探讨运用娱乐化教学对于中学生田径耐力跑的实验效果，进行专业科学的实验，结合实验的数据，来合理推得娱乐化教学对中学生田径耐力跑的科学性，旨在推广娱乐化教学方式，提高中學生进行田径耐力跑的兴趣及积极性。希望能为优化中学田径运动的实施条件，提供一类新型思路与方法。 【关键词】娱乐化教学;田径耐力跑;实验效果;教学方法 【中图分类号】G633.96【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0223-01 一、研究背景 初中阶段，学生进行长跑训练有着一定的特殊性，不仅要抓好训练，而且要不影响文化课学习，大多只能利用课余时间实施训练，使得训练效果受到一定局限。然而，在全面推进素质教育的今天，中学田径教学又被上升至提升学生综合素质的重要层面，因此，需要科学有效的开展相关教学工作。中长跑训练对于学生而言，是对自身体能与耐力的极大考验，很少有同学喜欢并积极参与到教学训练之中，给田径耐力跑教学加大了难度。因此，如何采取有效措施，提升中学生田径耐力跑的教学效果，成为摆在我们每个体育教师面前的重要课题。笔者从各类新方法、新技术的归集中，寻得以娱乐化手段来干预中学生田径耐力跑的有效途径，本文就此，研究运用娱乐化教学对中学生田径耐力跑的实验效果，希望能为提升中学田径教学效果提供一定借鉴。 二、研究对象及研究方法 1.研究对象 从笔者所属区域某中学选取100名学生，作为本实验的研究对象，进行娱乐化耐力跑的实验效果研究。 2.研究方法 通过实验研究法，对于100人进行耐力跑的教学方法，研究与分析实验效果，确定其中的50人为耐力跑教学实施人员，另外50人作为对照组成员，在实验前对于实验组及对照组都进行同样传统的田径耐力跑训练方法。在实验后，不仅要实验比对两组学生的耐力跑成绩，还要采取心境量表与调查法，来对学生的心境状态及认知田径耐力跑的程度进行测试。 采取文献资料法，笔者运用这类直接有效的研究方法，先是阅读与中学生田径耐力跑娱乐化教学相关的书籍，深入了解有关知识，掌握相关理论为进一步研究夯实基础;接着，对于与本课题相关的国内外文献及内容进行广泛搜集，并进行科学的整理、归纳与分析，寻求支持本研究的理论与实证;再者，还要广泛阅读与有效搜集相关文献资料类，发掘有价值的信息，给研究提供经验借鉴。 应用逻辑推理法，概括分析、综合比较本次实验呈现的客观情况，形成理性的判断，用于应用与改进后续研究中的结论。 通过数理统计法，对于本次实验的研究结果，实施相应的理论分析及逻辑推理。 三、研究结论及建议 1.研究结论 当代学校体育教学发展过程中，娱乐化成为良好激发、改进学校体育的一类重要教学方式。为了在中学生田径耐力跑领域更好的运用娱乐化教学，我们必须清楚了解田径耐力跑娱乐化教学的概念特点及作用价值。 经过试验研究，笔者得出对照组传统田径耐力跑教学方式与实验组田径耐力跑教学方式下的不同教学效果。对照组的传统田径耐力跑教学方式，较为苛求动作实施的准确度，方法较为单一枯燥，不利于提升学生学习参与的积极性。而实验组田径耐力跑娱乐化教学手段，通过拍掌反应启动跑、成功体验跑、追逐跑、同方向快速跑与按标志跑等内容，确定合适的场地与器材，与对照组在同等教学时间内实施以上内容。实验组田径耐力跑娱乐化教学应用情景化教学、定向越野式教学，能够有效激发学生的愉悦心情，挖掘体育运动中的智力因素，在强健体质的同时，帮助学生养成独立思考、迅速反应、快乐竞争的习惯，教学效果十分显著。 实验组与对照组学生心境调查结果显示，在同等测试环境下，应用不同的教学方法，实验组的学生愉悦性及活跃度都得到不同程度的提升，而对照组无明显的心理波动，趋向无活力型。实验组与对照组，使用同样的肺活量测试仪器，应用吹气方式对比肺活量，实验组的肺活量优秀率由之前的50%提升至80%，对照组的50%提升至60%，由此推得田径耐力跑娱乐化手段由于传统手段，能够激发学生积极参与田径训练的热情。从训练成绩层面，发现实验组的优秀成绩比例由58%上升至82%，对照组优秀成绩比例由58%上升至65%，对比可得娱乐化手段优于传统化教学方式，提升了学生运动能力与成绩。 2.建议 鉴于田径耐力跑娱乐化教学方式的巨大优势，我们体育教师应该及时更新教学理念，深入开展田径教学改革。过程中，要根据运动本身特点及学生具体情况，制定科学合理的田径耐力跑娱乐化教学方法，充分激发学生的参与热情，有效提升身体素质及运动能力，满足身心发展及适应社会能力需求。同时，我