在生物学科渗透德育教育的课题总结..pdfVIP

在生物学科渗透德育教育的课题总结 渔峡口中心学校 黄长汉 陈开喜 我们学校坚持“立德树人，以学生为本，即生本德育，德育是最 大也是最重要的智育”的德育理念，培养学生具有“正直、儒雅、自 信、感恩”的意识。为此，我们在生物教学过程中针对学科内容、紧 紧围绕学校的德育理念，结合生物学教学实际对学生进行德育教育， 达到共同培养学生的德育目标。 在生物课堂教学中， 我们适时把握时 机，开动脑筋，切实抓好德育工作，使学生健康发展。我校地处鄂西 南的大山的面长阳渔峡口镇，学校周边有山有水，生物资源丰富，种 类繁多。这里的学生与大自然有着亲密的接触， 对大自然的动植物有 着比较多的了解， 很多学生还有种养的经验， 因此开展生物教学活动 有其天然的资源优势。 多年的初中生物教学工作使我充分认识到在教 学过程中注重生物教学与实际的联系， 提高生物课堂的趣味性， 关注 学生情感态度与价值观的重要性。这样，学生既掌握生物知识技能， 又接受了必要的德育教育。 如何结合生物学科特点， 将生物教学与德 育有机地结合起来，做到既教书又育人是生物教师的义不容辞的职 责，现总结如下 : 一、 学校成立了专门在教研机构。 从 2013 年秋接受课题起学校就成立教育科研领导小组。由秦贵 平校长任组长，向玉华副校长、教科室主任为成员，全面负责我校生 物课题的领导及管理工作。 在此基础上成立了由所有生物老师参加的 科研课题实验小组。 根据课题的要求， 组织专人对这个课题进行实验 研究学习。任务到人，职责明确。实验工作都要通过课题实验小组去 完成。我们在教研组、 年级组开展备课教研的基础上， 根据年段特点， 安排相关实验内容，让实验教师承担相应的课题的任务。 二、课题研究的意义 （一）通过本课题的研究，使教师掌握新 课改下生物教学德育渗透的内容、方法、途径，依据课程标准，挖掘 教材中的情感态度和价值观， 对学生进行德育渗透， 提高学生的德育 水平，促进学生各方面素质的提高。 （二）探究德育渗透对生物创 新教学及教师教学能力研究， 激发学生学习兴趣， 提高教师的教学能 力，促进师生和谐关系的形成和发展， 对课程标准规定的情感态度价 值观进一步升华， 发挥生物课堂德育渗透功能， 提高学生德育水平和 创新精神，发扬学生个性。 三、生物教学德育渗透内容、方法和途径研究 （一）生物教学德育渗透内容 1、生物学基本观点的德育渗透教育 生物学基本观点包括生物体的结构与功能相适应、 生物进化和生态学 观点等，这些观点与物理和化学等自然科学的基本观点相融合， 构成 辩证唯物主义自然观； 辩证唯物主义自然观与人文社会学科的基本观 点及个人社会经验相结合，才能形成辩证唯物主义世界观，因此，生 物学基本观点是辩证唯物主义世界观的基础。 而生物学科又是学生在 初中阶段最先接触到的自然科学， 因此对学生进行生物学的基本观点 教育是生物德育教育的首要目标。 2、对学生进行初步的辩证唯物主义自然观教育 生物学是研究生命现象与生命活动规律的科学。 通过学习能使学生正 确认识生物和人体的生命现象及其活动规律， 更好地掌握生物学基础 知识，并逐渐形成辩证唯物主义的自然观。 3、对学生进行爱家乡，爱祖国的思想情感教育，培养爱的情操 通过学习，使学生了解国家的生物资源状况和生物科学技术发展状 况，培养爱祖国、 爱家乡的情感，增强振兴祖