古诗两首教学课件.docxVIP

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科目 语文 课题 4. 古诗两首 课时安排 2 课时 课型 诗歌 上课时间 年 月 日 备课教师 黄美玲 导学 1、认识“古、诗、首、眠”等生字,会写“古、声、多、知、处” 。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 目标 3、感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 重点 认识字词、背诵古诗 难点 理解意境 方法 引导法、小组合作探究法、讲授法、练习法、归纳法。 教学准 教师:有关春天的图片和 课件 。生字卡片。 备 学生:预习课文,扫除字词障碍。 导学过程 流程 学案 导案 设计意图 调动 内 1. 复习 一、揭示课题 意 在 调 动 学 生 驱 2. 谈话 导入揭题。 1、通过这一单元课文的学习,我们了解了许多 的生活经验, 激 (约 1 有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大 活 学 生 对 春 天 分钟) 家交流一下? 的感受,为进一 2、师:柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百 步 理 解 春 天 作 鸟争鸣的春天不仅我们喜欢,许多古代的诗人也很 铺垫。 喜欢, 他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢! 今天,我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书 课题,齐读。学习“古、诗、首”两个字。 1. 学生在小组里交流预习 二、学习《春晓》 。 教 学 应 建 立 在 个性实 成果。 出示整首诗。 学 生 已 有 知 识 践(约 9 2. 比一比,看看哪个小组最 (一)、读通。 经验的基础上, 分钟) 快。 1、师:这首诗是 1000 多年前的唐朝大诗人孟浩然 才 能 较 大 限 度 写的。(齐读诗题)很多同学都会背这首诗,请大家 地 调 动 学 习 自 在小组内看拼音,认真读一读,呆会儿我们来比赛 主性。 背 诗 , 看 哪 个 小 组 能 把 每 个 字 音 背 准 。 2、小组内借助拼音自由读诗。 3、小组汇报背诵。 4 、认记汉字。 (指名读准词——交流识记加横线字 的方法——组词,猜字义) 春眠 春晓 处处 闻啼鸟 同伴互 1. 学生交流讨论问题。 三、同伴互助 研读课文 (体会春 助(约 理解感悟 天 所 带 给 人 的 10 分 1、由理解“春晓”引入,这首诗描写的是春天 美好、愉悦) 钟) 早晨的景色, 读读第一句。(也可做做动作帮助理解) 2、请同学们再把这首诗读一遍,看看这首诗写 了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。 3、交流讨论学习。 1)这首诗写了春天的哪些景物?(鸟、风雨、 花) 2)春天,鸟儿怎样?你从哪儿知道的?(理解“处处”“闻”“啼”) 1 以小组为单位展示探究 展示成果。 提炼 其他小组可以补充, 适 (约 15 时展开生生评价,师生评分钟) 价,组间评价。  播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声,想象鸟儿飞翔的画面,读好第二句。 3)诗中所描写的花怎样?(理解“知多少” ,也可画画帮助理解) 这花与风雨之间有什么关系? 花落了这么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你体会的情感通过朗读表现出来。 四、汇报展示 情感升华 1、吟诵。 通过这首诗的学习,你又知道春天是怎样的? 2、朗读全诗,背诵。 3、再现生字,指导写字“古、声、多、处” 。(小组  通 过 在 教 师 的引导下,学生按以 前 学 的 识 字方法记忆字形。 2. 小练笔。 学生汇报自己的收获。 延读运 2. 收集有关春天的诗歌。用(约 5 分钟)  内完成) ①认读生字卡片。 ②读词语巩固生字: 两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻乡村 居住 烟花 童话 散步 4、指导写字 ① 书写生字 “古、声、多 ”。 ②观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字 笔顺,并逐一指导。 古:横要长而凸。 声:上为 “士 ”,上横长,下横短。 多:上下两部分一样,但位置要注意必须写成 “一 上一下,上小下大 ”。 处:半包围结构,捺要拖长、 “包住 ”。 ③生练习书写。 (小组内评价) 五、延读运用 总结收获 引 领 学 生 进 行 1. 小结:从这节课中你学到了什么? 课堂自我总结, 2. 教师总结。 做到学有所获。 3.收集有关写春天的诗歌,并背下来。 课 外 阅 读 的 延 伸 夯 实 语 文 学 习能力的训练。 板书设计: 4. 古诗两首 《春晓》 春眠 春晓 处处 闻啼鸟 教学后记: 2 科目 语文 课题 4. 古诗两首 课时安排 2 课时 课型 诗歌 上课时间 年 月 日 备课教师 黄美玲 导学 1、认识 “村、居、醉、烟、童、散、忙 ”生字。会写 “忙、知 ”字。 2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。 目标 3、感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 重点 认识字词、背诵古诗 难点 理解意境 方法 引导法、小组合作探究法、讲授法、练习法、归纳法。 教学准 教师:生字卡片。 备 学生:

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