小学数学教学中学生兴趣缺失的原因分析及应对策略.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 小学数学教学中学生兴趣缺失的原因分析及应对策略 周文平 【摘要】在学习兴趣的驱动下，学生即使在学习中遇到困难也会主动克服，在没有外力的监督和束缚下也会自觉学习。然而，就现阶段小学数学教学现状来看，存在严重的学生兴趣缺失问题。造成这一现象的原因有很多，既有学生自身的原因，也有教师的原因。为了优化教学效果，让课堂教学达到预期水平，数学教师要找到学生兴趣缺失的根本原因并采取相应的解决策略，以此激发学生学习兴趣，实现教学效益最优化。 【关键词】小学;数学教学;兴趣缺失;原因;应对策略 【中图分类号】G623.5;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0165-01 前言 对小学生而言，兴趣是学习中的最大驱动力。学生对数学学科的学习兴趣直接决定了学生的学习质量和课堂教学效果。现如今，小学生对数学学习普遍不感兴趣。究其根源，主要有教师教学方式单一、教学内容死板、学生基础不扎实等诸多原因。本文基于小学生数学学习兴趣缺失的原因分析，就如何改善这一局面，让学生的数学学习在兴趣的驱动下取得满意效果进行探讨。 一、小学数学教学中学生兴趣缺失的主要原因分析 （一）学生数学基础不扎实 数学知识环环相扣，如果学生前面的基础知识没有学扎实，后面的学习就会越来越吃力[1]。这也是很多学生越往后学越排斥数学的原因之一。部分学生在前面的学习中由于学习方法把握不当、学习态度不认真、理解能力差等各种原因，没有打好数学基础。这种情况下，学生在学习后面的知识时就会十分吃力，而且自信心也在不断受挫的过程中被严重打击，逐渐丧失学习热情和学习兴趣。 （二）教师的教学方式单一 小学生性格活泼，好奇心强，喜欢新鲜的事物。这也意味着，再有趣的事物，时间长了，小学生的喜爱度也会逐渐下降。然而，很多数学教师没有认识到这一点，在数学教学中一直使用一种教学模式。比如有的教师喜欢利用多媒体进行教学，一直就使用多媒体。虽然一开始的时候学生对这种运用现代化技术创设的教学情境十分感兴趣，但是教师一直使用这种单一的教学模式，学生就会产生视觉疲劳，学习兴趣也会逐渐下降。 （三）实施的教学内容死板 教学内容直接影响课堂教学效果，也影响学生的学习积极性。在数学教学中，部分数学教师存在“照本宣科”的问题，在课堂上直接照搬教材上的知识，很少进行拓展延伸，也不会对这些内容进行幽默化、生活化处理，导致教学内容死板、枯燥、毫无吸引力。学生整节课听着这些枯燥的、与教材上一模一样的知识，表现出来的兴致自然非常低，这也是小学生数学学习兴趣缺失的原因之一。 二、小学数学教学中学生兴趣缺失的應对策略 （一）组织学生抱团学习，营造良好的学习环境 学生数学素养参差不齐，这种差异性实际上是一种可以利用的教学资源。很多学生由于基础知识没有学扎实，或者由于认知水平低、学习能力弱导致学习过程十分吃力，所以学习兴趣、学习信心逐渐丧失。面对这样的局面，教师可以组织学生抱团学习，譬如成立兴趣小组，四到五个人组成一个单位。在小组人员安排上，尽量做到参差不齐，即小组内成员彼此之间的学习能力、认知水平等存在差异性，也就是既有学优生，也有学困生、中等生等。在这个基础上，数学教师针对小组成员共同学习给予适当的指导，形成中等生和学优生帮助学困生，学优生帮助中等生，学优生之间互帮互助的局面。这种“以兵带兵”的形式，既可以让学习基础差的学生在学习过程中得到及时的帮助，不会出现问题累积的情况，也可以让学习成绩好的学生在帮助他人的过程中进一步巩固知识。教师要重点帮助每个组的学优生，及时解决他们存在的问题。这样就可以形成若干个生生共同体和一个大的师生共同体，从而营造良好的学习环境，有效解决学生兴趣缺失的问题。 （二）运用多元化教学模式，丰富数学教学形式 创新和丰富课堂教学模式，是解决教学方法单一导致学生兴趣缺失这一问题的有效途径。在实际教学过程中，教师应当根据小学生好奇心强、喜欢新鲜有趣事物这一心理特点不断创新教学模式，运用多元化教学模式给学生构建一个充满生机和活力、有效吸引学生注意力的数学课堂。例如，教师可以运用多媒体教学法。譬如在讲解长方体、正方体、轴对称图形等几何知识点的时候，教师可以利用多媒体进行教学，以此解决小学生空间想象能力和抽象思维能力限制导致学生不能理解数学知识的问题，降低学生学习难度，促进学生对知识的吸收，增强学生的成就感、满足感，使学生获得丰富的情感体验，从而达到提升学生学习兴趣的目的。又如，教师可以采取游戏教学法。比如在讲解四则运算的时候，数学教师可以提前准备好若干个数学式子，然后在课堂上通过多媒体逐个播放，让学生运用自己掌握的四则计算