再别康桥公开课.docxVIP

???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 《再别康桥》教案 教学目 ： 把握 歌独特的意象，体会 歌的意境。 品味 歌的 言，感悟 人内心的情感。教学 程： 一、情景 入 人生的道路， 是告 一程，再走一程。我 告 了小学，走 了初中。同学 ，你是否 得，当 你跟同学、老 和你的母校分 ，你的心情是怎 的呢？（留恋、依依不舍??） 是啊，多情自古 离 ，当 于 到了 身的那一刻，当包裹 于搭上了我 的肩 ，那一刻， 我 知道了什么叫分 ！今天，我 来学 一首离 ，徐志摩的《再 康 》 。 二、揭示目 三、理解作者及写作背景 1、 当你 到 个 目的 候，你会 生哪些疑 呢？ (“康 ”是个怎 的地方？ / 什么“再” 次离开康 ？ / 第一次是怎么离开的？ /徐志摩是一位怎 的 人？ / 人和“康 ”有怎 的关系？?? ) 同学 很 思考！咱 在就来解决其中一部分 ，有的 咱 文 解决。 2、 示投影： 投影 1： 大学 片 （康 即 在的 ， 人曾在此留学。 ） 投影 2 ：徐志摩像（英俊 洒，才 横溢的一位 人） 投影 3：徐志摩 介 1920 年赴英国，就 于 大学，攻 博士学位， 1922 年 8 月辞 启程回国。 行 ， 人留 康 一首 ——《康 ，再会吧》 ，以 惜 之情。 1928 年秋，徐志摩重到英国，心潮澎湃，在 国途中，用 蘸感情的笔墨写下了《再 康 》 。 任北京大学、 清 大学教授， 1931 年 11 月 19 日，从南京乘 机去北平， 途中 机失事， 不幸遇 ， 年 35 。 投影 4：名人 价 : 代中国 人 首推徐志摩和郭沫若。 —— 朱自清 志摩走了，我 个世界里被他 走了不少云彩。 ——胡适 四、 歌，整体感知。 在， 我 一起走 首来自心灵最暖 的 ！ 歌 ①学生自由朗 ，要求： 字正腔 ，抑 挫，声情并茂 。（投影） ②找一学生朗 ，后 其他的学生 价 同学的朗 。 （老 ： 位同学 得怎么 呢？） 学生：她 得非常好！声音有起伏， 奏有快有慢。 学生：她 得很 柔，非常有感情。 老 （走到 才朗 同学的身 ） ：同学 都 你 得好，老 也 你 得很棒。你能否告 我 你朗 注意了什么？ 学生：我 首 表达了 母校的留恋，所以 得 候声音要 柔一些。 速要慢一些， 才能把 人的深情 出来。 老 ： 你分析得非常好， 首 表达的感情主要就是留恋与不舍。大家看， 人的感情在 歌里有起伏 ？你 人情 最高 的是在哪一 ？ 学生：第五 ， “ 梦”一 。 老 引 学生分析，得出 歌的情感脉 ： （板 ） ”梦 ”前： 美景的 喜 与留恋 1 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? “梦”中： 快 与沉醉 出“梦”：情 失落 、沉默 老 行朗 指 ： 人的感情在 中是有起伏的， 我 着 人的情感 化，再 首 歌 。 注意停 ( 与 ，句与句，字 之 )， 出 次感； 在充分理解 人情感的基 上，注意 速 急得当、抑 挫， 出整首 里情感的起伏。 ） 五、初步体味 （一）感受 美画面 1、同学 ，康 的美表 在很多地方：古老典雅的欧式建筑群， 厚的学 氛 、人文氛 ， 的 水 等等，我 来看作者却重点写了康 哪里的美？ （自然景物的美） 2、作者重点 了哪些自然景物写在 歌里呢？ （云彩、金柳、 影、青荇、柔波、潭??） 3、我 可以看出直接写康 自然景物的美主要集中在哪几个小 ？ （ 2 、3 、 4 ） 4、根据 几小 的内容， 其中你所喜 景物， 想象力和 造力，用 言做画笔，把康 美的景物画下来 。 （金柳夕照 ）黄昏中的夕阳如此多情！她 河 的柳 上了一 媚的金色。金 的柳条随 ，姿 婀娜，她柔美的倒影映照在清澈的湖水中，仿佛美 的“新娘” 。 波光里的 影不 在康 河的水波中 漾，也在我的心 漾，如此美景怎能不 我流 忘返、沉醉其中！ 微 拂，水波 涌，水 清澈，那些像涂了凝脂的水草在水中随微波来回 ，自在安 。 是怎 一幅美景啊！ （多么 人陶醉的画面呀！男女生配合，男生 句，女生 画面，一起感受 歌里 美的画面。 ） （二）了解意象，品味 言 才我 做了一回画家， 在我 再来做一回小小 家。你 2 、3 、 4 里哪句 或哪个 最 能打 你， 你的理由。 （小 探 ） 1 、 一 写的是柳。 那么在 人的眼里， “柳 ”是什么柳？其 “影 ”又是什么影？柳是 “金柳 ”，影是 “ 影 ”。我 常 “花 柳