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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 小学信息技术课堂教学的优化策略研究 项烨 【摘要】在现代教育理论和教育信息化的影响下， 信息技术越来越深入人们的学习生活中。 新一轮基础教育改革对广大教育者提出了新的教学要求和教育目标——“全面推进素质教育，构建符合素质教育要求的课程体系”。作为教育者，应该紧跟信息时代的潮流，以新课程理念为指导，充分利用信息技术手段提升课堂教学效果。文章针对小学信息技术课堂教学，通过查阅文献、资料，分析课堂教学存在的不足，进而提出几点改进的建议以充分发挥课堂教学的有效性，以期对小学信息技术课堂教学提供借鉴。 【关键词】信息技术;课堂教学;优化策略 一、信息技术教学 信息技术，是20世纪中期发展起来的以计算机技术、网络技术以及多媒体技术为核心的电子通信技术。信息技术是素质教育的组成部分，是一门在理论的基础之上发展起来的实践性非常强的学科，目的是为了锻炼学生的实践技能，提升学生的创新精神，以培养富有创造性思维的人才。 当今是“互联网”连通的社会，网络走进了人们的日常，信息技术能力成为人们生活中必须学会的一项技能。自20世纪90年代起，一些经济水平较高的学校就开始引进信息技术设备。各级各类学校除了信息技术课，几乎针对每门学科，都提倡把信息技术运用到教学过程之中。如何让信息技术真正走进“学科”，为课堂教学服务，成为当下每一位教师需要解决的问题。 二、小学信息技术课堂教学分析 小学阶段接受的教育，对学生之后的发展尤为重要，教育者应当非常重视这个阶段[1]。小学生对事物的认知水平较低，好奇心和兴趣是他们学习的两大动力，能很大程度地促进他们把思想意识转变为实际行动。所以，学生如果对学习的内容产生兴趣，就会从心底里想要去了解它，进而掌握知识，提升认知。小学信息技术课堂正是鉴于学生的这一特点，让他们在领会理论性知识的基础上，再去学习信息技术相关的基本技能操作。比如：江苏凤凰科学出版社四年级信息技术教材中，“初识WPS文字”一课的内容，教学目的是让学生掌握WPS工具栏的使用、新建文档、文档的保存等内容，本节课教师就可以在讲授理论的同时让学生实际操作，课下也可以布置大量的练习题让学生真正掌握WPS的使用方法。一般来说，学校教育部门对小学生的信息技术课程设置都是一周一节，一节课四十分钟左右。如何在有限的四十分钟时间里，达到最理想的教学效率，是教师有待思考和解决的问题。通过搜集资料，查阅了大量的文献，我发现当前小学信息技术课堂教学还存在以下几点不足。 1.教师信息素养淡薄 简单来说，信息素养是教师对信息的认识和理解，以及如何处理信息的态度。部分教师虽然掌握了系统的信息知识，但他们欠缺有效使用信息的意识，因此信息能力方面有待提高。由于传统教育持续时间长远，导致部分教育者还无法摒弃传统教学的弊端，对信息化的课堂还不够认同。在小学信息技术课堂教学中，多媒体设备的应用早已不算新鲜。但是，部分教师仅仅把多媒体设备视为教学的一种工具，即使使用媒体进行教学，也只是一味地单击鼠标，照着课件“阅读”，并没有发挥多媒体教学手段的优势，缺少了和学生之间的眼神以及动作交流。传统的教学方法固有优点可以借鉴，但是教师不能一味地依照传统的模式一成不变，将自己视为课堂教学的主导者，忽视了以学生为中心的教学理念，违背了信息技术教育目标的要求，这将不利于学习者的身心发展 [2]。 2.课堂教学内容单一 信息技术课堂的教学内容包括软件资源和硬件资源两部分。一方面，就软件资源来说，信息时代的学习者对事物的认识具有一些新的特征，他们获取信息的方式多元，涉猎兴趣较为广泛，喜欢含有多种多媒体素材（如文字、图片、动画、音频等）组合而成的知识。在对小学生进行信息技术教学的过程中，教师多沿用与书本知识相同的课件授课，相关方面的知识拓展较少，虽然信息更新速度不断加快，但是课件内容并没有做到及时更新，也就无法紧跟时代发展步伐，知识呈现形式多为文字和图片。另一方面，就硬件资源条件来说，部分学校无法提供完备的硬件设备，教师无法应用信息技术手段进行正常的教学。当今教育部针对低年级学生，大都配有相应的教学光盘来配合日常的教学活动，如果学校再缺少播放的计算机媒体，光盘也就形同虚设了。 三、小学信息技术课堂教学的优化策略研究 1.转变教师教学思想认识 在日常教学过程中，想要利用信息技术手段变革传统的课堂教学模式，最重要的是广大教师要转变教学思想认识，提高自身信息素养。从许多优秀教师的成功案例中，我们可以看出信息技术给教育教学带来了非常多的挑战和机遇，如：现代教学观（教师不是为了教给学生知识，而是为了教会学生学习的方法）、现代时空观（教师通过网络线上授课，学生可以在任何时间