小学数学课程与教学论.docxVIP

《 小 学 数 学 课 程 与 教 学 论 》 课 程 大 纲 一、课程概述 本课程是为教育学专业学生开设的一门专业课，也是小学数学教师职业培训的核 心课程之一。这门课是建立在数学和教育学的基础上， 并综合运用心理学、 认知科学、思维科学、逻辑学等相关学科的成果于数学教育的实践而形成的一门综合性的交叉学科。 课程描述“小学数学课程与教学论”是教育学专业国际教育方向的必修课之一，这是一门理 论性、实践性并重的课程， 注重促进学生自身能力的提高， 为今后进入小学从事数学教育和研究工作以及专业的学习打下良好的基础。 通过本课程的学习，学生能够系统地获得小学数学教育教学的基本理论与方法， 懂得数学教育的特殊规律， 并能运用这些理论指导小学数学教学实践。通过各个教学环节，使学生获得数学教育的新思想、新观念，逐步培养学生的教材分析能力、 数学教学能力和数学教育研究能力， 为成为适应新世纪需要的高素质的小学教师打下坚实基础。 其主要内容包括： 小学数学学科的性质、 任务和目标；小学数学的主要学习理论和教学模式； 小学数学的教学组织和方法； 小学数学的概念、几何和问题解决学习；小学数学的学习评价等。 设计思路 本课程是一门综合性、独立性很强的跨学科课程，它需要应用有关学科的基本原理、特别是有关数学、哲学、教育学、心理学等方面的新理论、新方法、新思想去思考并解决一系列教学上的问题。 它是一门思想性、理论性很强的学科， 特别需要唯物辩证法的指导。因此要求我们必须全面、 正确地运用辨证唯物主义的立场、 观点和方法去研究和解决当前所遇到的一些教学实际问题。 它也是一门发展性很强的学科， 它需要不断充实新鲜的素材和原理。 所以学生要学会利用资料， 善于总结。最后，它又是一门实践性很强的学科，课堂上需加强学生的数学教学实践活动。 本课程与专业人才培养目标的关系 课 程 小学数学的学科 小学数学的概念学 小学数学的几何 小学数学的 内 专 性质、课堂分析 习、数据处理和计 学习和问题解决 教学评价 容 业 目 标 和教学模式 算规则 学习 来源：网络转载 教育教学理论知识 教育教学实践技能 教育教学管理能力 教育实践研究能力 双语教学能力 本课程与其它课程的关系 相关课程 基础（前置）课程 课程名称 为本课程支撑的主要能力 参考教材、学习资料、网站 备注 《教育学基础》 教育的基本理念、类型、原则、 组织方法和教育评价等 学习后的总体目标 通过本课程的学习，学生能够达到的总体目标为：学生系统地获得小学数学教育 教学的基本理论与方法，懂得数学教育的特殊规律，并能运用这些理论指导小学数学教学实践。通过各个教学环节，使学生获得数学教育的新思想、新观念，逐步培养学生的教材分析能力、数学教学能力和数学教育研究能力，为成为适应新世纪需要的高素质的小学教师打下坚实基础。具体目标如下： 学习目标 1：了解数学的本质及其特征，了解数学教育的基本性质，知道成人的数学与儿童的数学的区别；；了解小学数学课程的基本结构、功能和目的，能从发展的角度对小学数学课程做一些理论或实践的分析；掌握小学数学学习的基本分类，知道迁移在小学数学教学中的重要作用；了解小学数学课堂教学组织策略的基本取向，知道小学数学课堂教学组织的基本目标和原则，并能对一些案例进行简单的分析；了解小学数学概念的性质及其特点；了解儿童形成数学概念的主要心理特点。（知识层面） 来源：网络转载 学习目标 2：掌握小学数学教育的基本价值追求、目标及其主要的任务；知道我国小学数学课程的基本的特点及其主要形态；知道小学数学课程内容的含义，了解小学数学课程内容的基本构成；了解我国小学数学课程内容的组织与呈现的基本特点；对我国小学数学课程内容的发展有一个大致的了解；了解儿童是如何学习和理解数学的，掌握儿童数学认知的基本过程；懂得小学数学教育的主要任务，知道儿童在数学认知学习中的个别差异；掌握小学数学概念教学的基本策略；懂得如何在小学数学概念教学中发展儿童获取数学概念的能力；知道数学问题解决的性质及其特点，了解数学问题解决的主要分类以及基本过程；了解儿童数学问题解决的主要心理特点，并能分析影响儿童数学问题解决过程中的某些因素。（理解层面） 学习目标 3：掌握发现学习、 探究学习、范例学习、再创造学习、自学尝试学习、问题解决学习等教学模式的基本理论以及基本特征。；掌握小学数学教学策略与教学 方法选择的基本原则，并能掌握基本的组织策略和教学方法，同时能对一些案例进行简单的分析；知道现代教育技术在小学数学学习中的价值，并能会运用简单的现代教 育技术组织小学数学的教学。掌握小学数学计算规则教学的主要模式和基本策略； 掌握小学数学几何教学的基本目的以及儿童形成空间观念的基本特点；掌握小学数学几何教学的基本策略，并能对一些具体教学进行教学简单的分