关于《我的教学勇气》读书笔记(精选3篇)_精选.docxVIP

关于《我的教学勇气》 读书笔记（精选 3 篇） 关于《我的教学勇气》读书笔记 当细细品完一本名著后， 相信大家的收获肯定不少， 是时候静下心来好好写写读书笔记了。 你想知道读书笔记怎么写吗？以下是收集整理的关于《我的教学勇气》读书笔记，仅供参考，欢迎大家阅读。 《我的教学勇气》读书笔记 1 一晃教书已将近六年， 不觉有了一些倦怠， 加上课改和应考中的迷惑，“勇气”这样的词在我心中已经渐行渐远了。直到看了《我的 教学勇气》，似乎又有了一点沸腾的感觉，或者说，重新点燃了一份 从教的激情。 喜欢这个书名——《我的教学勇气》 ，它表明了一种心态，一种教育生活的态度。也许看它，正是为了唤起自己内心深处的创造需求。 这本书讲述的是美国教师的教学故事， 或真实有趣，或充满智慧， 或深切感人。 故事中描述了教师为学生成长付出的努力令人敬佩， 他们爱学问、 爱学生、渴望将自己热爱的学科与学生建立牢不可破的联系，总是千方百计点燃自己的教育激情，积极与同事合作，探讨和研 究，创造更好的教育氛围， 使每一个学生都具有最美好的品质。一个个故事、一段段感言，真实而有趣、深切而感人。 在“说出心里话”这章中讲述了这样一个故事： 艾米·西蒙斯曾 在多所学校任教， 一直坚持要做一个优秀的教师， 可是现在她的这种热情已经烟消云散，心情特别糟糕，不懂道理的家长、嘁嘁喳喳的课 堂、迟到懒散的学生令她筋疲力尽。喊吗？不顶事。哭吗？真想哭！ 堂、迟到懒散的学生令她筋疲力尽。喊吗？不顶事。哭吗？真想哭！ 逆来顺受， 撒手不管吗？还真有点忍不下去。 种种念头在她脑海中闪过，最终还是低沉而平静地对学生提出了问题： “你们知道我为何到这儿来吗？为何每天站在这里吗？”停顿片刻后说出了心里话： “我站在这里是出于爱——爱你们，认为你们应该从学校得到比过去更 多、更有人生价值的东西； 我站在这里是出于爱——爱教育，我乐于 看到教育对你们起到的作用， 教育为你们铺就的前途。 你们许多人说想上大学，我希望能帮助你们实现这个目标；我来这儿是出于爱，因 为我爱教学、爱我的工作、爱读书、爱和你们在一起，爱帮助你们的 学习。 但我不愿意你们受教育的时间白白荒废， 不愿意你们花那么长的 工夫才走上正轨。学习是你们的生活，是你们通向大学的道路，我想 尽力帮助你们， 但你们也得上心。 ”这些情真意切地话语让学生从哄堂大笑到嘲讽再到沉默无语。 在孩子面前真情的表露感动了学生， 让学生感受到了一个真实的、 真正的艾米·西蒙斯， 收到了意想不到的效果。正如学生对老师的选择： 学生在私下的议论中把教师分为两类： 用心的教师和不用心的教师。用心的教师热情、亲切、活跃、真诚、 谆谆教诲、循循善诱。学生喜欢这样教师的课，因为他们挚爱自己的 教学和学生。 故事中正是艾米·西蒙斯说出心里话， 用心和学生交流才让学生接受，并收到意想不到的效果。 在“优质教学和教师的内心世界”这章中对优质教学的评价是： “真正好的教学来自于心灵， 源于内心深处对学科和学术的热爱。 一 位拥有如此完整而诚实内心的教师，用任意一种教学方法都可能非常 位拥有如此完整而诚实内心的教师， 用任意一种教学方法都可能非常 有效。”如此，教师的心灵是关注的焦点。因为，“教学得失与其说是取决于教师， 是采用的具体方法， 不如说取决于教师奉献的仁爱之心，取决于用仁爱之心穿针引线，将自己、学生、学科编织在一起， 使三者之间进行面对面、声对声、心对心的沟通和互动。” 想想自己，站在学生面前，越是满怀希望，越是脆弱的不堪一击 ——我们不堪学生在角落里打盹，不堪学生在课堂上令人分心的窃 笑，不堪学生通过他们的语言， 漫不经心地或不屑一顾地无视我们的到来、我们的方法。此时我们甚至怀疑当初为何而从教，呵护教师自我心灵真是很艰难的事情。“教学奇妙迷人，好不枯燥乏味，在各行各业中，这是一种你可以真正称之为‘品尝人生百味’的职业。“我 们感到待遇不公”、“我们感到信念被毁”、 “我们感到负担过重”、“我们感到孤立无助”、“我们感到底气不足”。然而，并不是艰难 就不做努力，并不是心灵受损就放弃心灵。心灵是属于自己的，心灵 的寻找和召唤也好， 心灵的缝补与弥合也好， 心灵的维系与呵护也好， 终归都是自己的事情，别人是无法代替得来的。 因此， 教学中我们需要足够的勇气， 需要来自心灵的爱来完成教师的使命， 需要我们要“用大爱做小事”， 虽然反复的说教和劝导使我很疲惫，虽然我们第 N次教育学生改正缺点的时候需要找一些理由给自己打气， 我们承认我们在找理由让自己爱学生， 我们也承认我们对学生的态度可能过于严厉。 可是我们仍旧没有理由不爱学生。 如果某个学生身体不舒服而我 们未曾发现，如果某个学生最近上课有些心不在焉而我们未曾察觉， 们未曾发现，如果某个学生最近上课有些心