初中学生英语学习阅读感悟促进策略思考.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 初中学生英语学习阅读感悟促进策略思考 马银 学生学习英语，离开阅读感悟，多体现不出学生真实意义上的英语学习，当然也达不成英语做事情的要求。初中英语教学，需要学生去自主探究性的阅读感悟，作为教者需要有比较切实可行的促进策略。 1. 学生主体贯穿于课堂是促进学生阅读感悟的必需策略 新教育積极倡导者朱永新教授在理想的智育中提出这样的命题，即将以学生为主体贯穿于整个教学课堂的全过程。这样的命题对我们所实施的英语教学是极具启迪意义的，英语教学所包含的范围比较广泛，有英语知识的教学，有英语技能的培养，还有英语文化的接受。如此广范围的英语教学，都应当赖于学生的阅读感悟。既然赖于学生阅读感悟，那就不能让我们去做直接意义上的灌输。所以，平时的英语教学，坚持以学生为主体，一切可以交由学生去完成的学习任务，就让学生去完成。实现教学课堂学生阅读感悟的以学生为主体，笔者比较牢牢记住前苏联著名教育家苏霍姆林斯基对本校一物理教师所说的话，我们不是教学生物理，而是教学生学习物理。平实而论，如果英语教学学生的阅读感悟，我们多思考着教学生去学习阅读感悟，那学生学习英语的主体地位就肯定能够确立起来。如让学生进行相关文本的阅读感悟，笔者注意以思维导图的形式，给学生以图促进学生去思维，学生在图的引领下实现着思维的放飞，实现着真实意义上的阅读感悟。如运用思