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我的成果提炼三部曲 ——《 以说促写 模式下的小学英语话题写作的实践研究》写作历程 宝山区永清路小学 刘丽萍 如何在有限的课时里让学生得到有效的作文训练呢？如何解决学生作文水平普遍偏差这一难题呢？值得我们思考。通过听课调研、学习与反思，我校教研组开始重视小学英语的写作教学。 作为一名入职不久的青年教师，我所撰写的《 以说促写 模式下的小学英语话题写作的实践研究》一文能够入围，我觉得万分荣幸。当然，写作的过程本身就是一个沉淀与历练的过程，这其中 不乏困惑与顿悟，在此，我想以“独上高楼，望尽天涯路”； “衣带渐宽，为伊消得人憔悴”； “醍醐灌顶，一语点醒梦中人”三部曲来谈谈我在成果提炼过程的一些心路历程。 第一曲：独上高楼，望尽天涯路 月初，科研负责人徐老师在平台上发布了“宝山区第十二届科研成果评比”的通知，当时乍 看到该通知时，被 10 页以上的篇幅着实给吓着了， mission impossible 一词跃入脑海，我觉得这是一 件不可能完成的任务，但由于学校规定我们必须每学期要交出一篇论文，我还是去咨询了徐老师。 我：“徐老师，科研成果与我去年写的课题立项有什么不同？” 徐：“科研成果是在你去年写的课题立项的内容基础上再进行成果提炼，就是你在研究你们英 语组的课题时，取得了哪些成果，用案例、图表等形式表示出来。” 我：“哦，那我去年就已经写了 9 页了，研究背景、研究目标