《雪》(鲁迅)教学设计详案.docx

雪》教学设计 【教学目标】 整体感知文章内容，感受本文语言的特点。 结合背景和相关材料，理解作者笔下江南雪和朔方雪的不同特点及作者寄寓的情感。 品味文中精炼传神富有表现力的语句，领会朔方雪的象征意义。 4 、指导朗读，读中悟情。 【教学重点】诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。 【教学难点】理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。 【教学过程】 这是一个雪的世界，漫天飞舞的大雪是冬天的精灵。给人以美的享受，视觉的震撼。 1925 年的那一场雪，连带勾起鲁 迅先生的情思，今天，就让我们在先生情思凝结的美文中，一起去赏《雪》景，悟《雪》情。 2、作者及作品简介。 学生根据课前预习简介鲁迅及其作品。教师适当补充。 一、 整体感知，读中寻雪。 请学生放声自由读课文，并思考：这篇文章主要写了什么内容。尝试用一句话概括文章主要内容。 思考：文章主要写了哪些地方的雪？分别在文中哪些段落中体现出来。 二、 研读课文，踏雪品文。 1、研读“江南的雪” 。快速浏览文章， 用笔勾画出文中描写雪景的句子。思考：江南的雪有哪些特点？请同学们结合文中 具体语句来分析其特点。 用“从 中，我读出了江南的雪的 （特点）”的句式来说说你的理解。同学们可以用文中的词、 短语、句子，也可以用自己的话来概括。 2、 师：你从文中哪些语句中可以看出江南雪的滋润美艳的特点呢？ 雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐