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模块一 思想品德课程标准修订概况 专题一 思想品德课程标准修订概况 修订时间大事记 贯彻的几点思想。 1.以学生为本，为了每一个学生。 2.与时俱进（公共精神、媒介素养等），关注青少年成长需要（生活 主线、青少年文化） 3.追求教育上的善和理想色彩。（因此很多时候不迁就教育现实 中落后的方面） 4.加强思想引导和价值观导向。（避免道德虚无主义） 专题二 思想品德课程发展的教育动因 社会各界均已认识到，培养学生做什么样的人，怎样做人，是新 时期所有教育理想和教育行动的起点和归宿。价值观教育和道德教育 正在引领着世界课程改革的潮流。 思想品德，是人们在社会生活中，通过处理与自身、与他人和集 体、与国家和社会的关系，逐渐培养起来的做人做事的稳定的思维方 式、观念系统和行为习惯。思想品德的形成与发展依赖于多种内外部 支持，既取决于学生个体的内在条件和主观努力，也受制于外部生存 ·国培计划（2011 ）—义务教育骨干教师远程培训项目 · 环境和教育环境的影响。 以学校德育课程为中心的德育工作必须充分考虑学生思想品德 形成与发展的内外部动因，认真思考初中思想品德课程的逻辑和依据， 致力于培 “有道德”的人，而非“仅有道德知识”的人。 当下进步的德育发展方向和丰富有效的课程改革经验都为初中 思想品德课程的进一步改革和发展提供了新的思路与方法。 一、进步的德育理念引领思想品德课程的发展 1.中西德育思想在冲突、碰撞中走向融合，德育理论在指导实践 的同时也在实践中不断自我完善、发展甚至生成新的理论认识。这一 时期中，以生活为基础的德育带给理论界和实践领域的思考和影响甚 为重要。 2.今天的生活德育思想更像是诸多新思想、新理论的集大成者，它 融汇了新时期教育发展和德育发展过程中许多有益的思考和先进元 素，如“情感”、“活动”、“公民”、“生命”、“体验”、“审美”等相关的主题 和内容。 ●面向生活实际，德育以生活为基础 ●服务于人的生命成长的需要 ●充分尊重学生品德发展的规律 ●重视代际间的双向互动和共同成长 ●与时俱进地关注德育发展中的现实问题 ·国培计划（2011 ）—义务教育骨干教师远程培训项目 · 二、新课程改革为思想品德课程的发展指引了方向 新课程改革的实践是从课程结构、内容、方法、评价、管理等多个 领域的理念和行动给予初中思想品德课程发展以前进的力量。 ●推进学校教育的开放和转型，“一切为了每一位学生的发展” 正如国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）所指出 的那样，主要体现在把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生 为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成 长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学 生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为 每个学生提供适合的教育。 ●德育为先，重视培养学生的创新精神和实践能力 全面推进素质教育是新课程改革中课程与教学改革的目标，而以 德育为核心，以创新精神与实践能力为重点又是素质教育的总目标。 ●强调课程的综合性，重视诸课程之间的联系 “综合性”不仅体现在课程结构上，还特别体现在整体设置九年一 贯的义务教育课程的思路和分科课程的内涵变化上。 新课程改革过程都始终十分重视学科知识、社会生活和学生经验 的整合，努力推进学科之间的相互渗透，从而有效改变了原有课程过 分强调学科本位的现象，体现出鲜明的综合性特点。 ●转变学习方式，引导学生学会学习 ·国培计划（2011 ）—义务教育骨干教师远程培训项目 · 为了使学生的学习方式发生根本性的转变，保证学生自主性、探 索性的学习落到实处，此次课程改革首先通过课程结构的调整，使儿 童的活动时间和空间在课程中获得有效的保障，并在新课程标准中倡 导通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，促进学生积 极主动地学习。同时倡导学习过程转变成学生不断提出 问题、解决问 题的探索过程，并且能够针对不同的学