用“等式性质”解方程的得与失.docVIP

用“等式性质”解方程的得与失 ——北师大版小学数学四年级下册《解方程》教学反思 ? 《认识方程》一章教学内容是第二学段四年级下册中初始安排的教学内容。这部分内容是在学生已有三年多的算术知识上的一个新领域，突破了学生数学知识的局限，将学生带人到一个全新的认识、思考、解决数学问题的阶段。本单元结合具体情境让学生学会用字母表示数，会用方程表示简单的数量关系，通过天平游戏理解等式性质并解简单的方程，即会用方程解简单的实际问题。而利用天平游戏帮助学生理解等式性质并解简单方程，与旧教材对这部分知识的引入、编排大不相同，除了能使学生较好地利用等式的性质轻松地解简单方程外，师生也被这种解方程过程中呈现出的对称美所吸引。可是这也并不是一剂万能药，在教 学实践中，用等式的性质解方程同样存在着种种困惑。 一、与旧教材的对比： 1、旧教材在解方程的过程中，主要通过四则运算各部分间的关系解方程。在解方程之前，先出示如（?）+3=10、5×（?）=15等之类的填空练习，使学生通过逆向思维推导：什么数加3得10，可用10-3得到7，从而得出7+3=10的结果，这样的解方程主要依赖四则运算各部分之间的关系中的六大等量关系式：一个加数=和-另一个加数，一个因数=积÷另一个因数，被减数=减数+差，减数=被减数-差，被除数=商×除数，除数=被除数÷商来解方程。我在处理这部分教材时，主要让学生熟记六大等量关系式，然后遇