一节离题的说话课.docxVIP

案例展示 一节离题的说话课 这是一年级的一节说话课，黑板上挂着一幅图： 两只青蛙，一只蹲在荷叶上，另一只游在水中，好象 互相说着什么。 看图说话开始了，前几个同学都清楚地表达了意 图，正准备进行下一个环节时，一位平时成绩不错的 学生站起来，大声说： “图上画的是一只雌青蛙蹲在 荷叶上，游来一只雄青蛙想和这只雌青蛙进行交配。 ” 我愣住了，小孩子怎么这样说话？只见有的学生 捂着嘴偷笑，还有的在窃窃私语，大部分同学还没有 听明白他说的意思。我正犹豫着，一个调皮的男生插 嘴了：“这两只青蛙相爱了。 ”同学们放声大笑。 一年级的孩子还知道“相爱” ！ “青蛙不能说相爱，人才能说相爱和交配。 ”一个 男生的发言更让我不知所云。 “不对，人不能说交配，人叫性交。 ”一个看似斯 文的孩子插了一句。 我简直不知说些什么，甚至有些尴尬。一年级的 孩子有关“性” 的知识居然知道这么多，甚至还敢 在课堂上“放肆” 地“讨论”！ 我从教以来没遇到 再看课堂，孩子们有的笑得前仰后合，有的捂住 脸好象有些不好意思，还有的向他投去了异样的目 光,, 课堂一片混乱。正在这时，一个男同学站起来 说：“老师，我知道有一种青蛙怎样生小青蛙。 ”说着， 他从桌上拿起一个本子开始念了起来： “有一种青蛙， 它不像其他蛙类那样把卵产在水里，先孵化出蝌蚪再 变成青蛙，而这种青蛙是把卵产在水里，当卵受精后 再把受精卵全部吞进胃里，在胃里孵卵变态，从嘴里 生出小青蛙，这种青蛙叫‘胃蛙 。” 这个同学将话题引了出来，我也似乎找到了一些 感觉，于是，我接着他的话题，开始了新的教学。我 接着说：“你说得不错，你们谁还知道这面知识？” 学生从刚才的情境中又田到“繁衍后代”上，这 一下话题多了起来： “老师，我知道海龟是怎样寻找 伴侣的 ,, ” “老师，我知道飞蛾是靠气味传播感情的 ,, ” 蜂鸟、鸵鸟、杜鹊鸟 ,, 学生的知识已远远超出 了我的想像，这是出乎意料的。但我想，这绝不是一 件坏事。我应该正确面对学生的问题， 回避不是良策。 也许有些人认为这是不健康的、不可思议的事情。其 实在西方，性教育已成为一门学科，在小学阶段就开 设了。我们的小学生既然“隐隐约约” 知道这方面 的知识，又何必回避呢？ 同学们介绍了许多，我也平静了下来，我大胆肯 定了刚才这位同学的发言，接着说： “同学们知识真 多，我们人类有人类繁衍后代的方式，动物和植物也 有各自不同的方式。 大自然是奇妙的，整个地球如果没有人类将失去 精彩。你们刚才说的才是其中的几种，希望你们用手 中的书籍和资料，再查阅一下其他动物繁衍后代的有 关知识！” 下课了，但这节课给我的思考却是深远的。