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浅论幼儿园国学课程中存在的问题及应对策略 　　摘要：近年来，“国学热”的风潮在社会上兴起，人们弘扬传 统文化的愿望越来越强烈。因此，许多幼儿园 开展国学课程，从 娃娃抓紧，普及国学知识，进行国学教育。诚然，这些做法有利于中国 传统文化的传承，有利于培养儿童的民族认同感和自豪感，但在具体 的实施过程中却暴露了种种弊端。本文通过探讨国学教育的价值、内 容选择和培养方法，探索幼儿国学培养之道。 　　关键词 ：国学价值；内容选择 ；培养方法 　　引言 　　中华文化，博大精深，五千年的历史传承至今，积淀出厚重的 文化底蕴，也彰显着它独有的魅力。作为中华文明的宝贵财富，弘扬 传统文化，促进国学传播是当今社会的重要课题。为此，为了适应现 代教育的需要，幼儿教育机构 开设国学课程，让儿童能够了解中 国悠久的历史文明，陶冶情操，扩大眼界，不仅有利于孩子从小培养 爱国精神，也有利于传统文化的传播，使传统文化发扬光大。 　　一、当前幼儿园国学课程实施中存在的 问题 　　（一）幼儿学国学存在争议，阻碍课程实施 　　对于是否应该让幼儿较早的接触国学课程，很多人都有不同 的看法。有的人认为，幼儿教育应该尊重儿童的天性，国学经典大多 是古文言文性?|的语言，成人理解起来都比较困难，让身心尚未发展 成熟的幼儿学习国学，无异于拔苗助长；而且国学经典晦涩难懂，枯燥 无味，会严重打击幼儿学习的积极性。而支持者则认为幼儿期正是语 言、记忆力等发展的最佳时期，通过诵读国学经典，用经典的力量去 潜移默化的影响、教育幼儿，而且终会“厚积薄发”。 　　（二）内容选择不当，误导幼儿 　　国学是指以儒学为主体中华传统文化与学术。今“国学”之意是 指中国传统文化典籍为载体，表现中华民族传统社会价值观与道德伦 理观的思想体系。虽然，国学是中华文化的经典，但并不是所有的内 容都可教给幼儿的。当前幼儿园国学课程体系还不健全，缺少成型的 幼儿国学教材。很多幼儿园在实施国学课程时未能考虑时代所需，例 如三纲五常所倡导的“父为子纲，夫为妻纲”并不符合当前的社会价值 观，不加以筛选的把各种内容教给幼儿，造成幼儿价值观的冲突。 　　（三）教师生搬硬套，幼儿死记硬背 　　幼儿园国学课程的实施是否成功，关键在于教师。当前，幼儿 园教师知识水平参差不齐，很多教师都缺乏对国学经典内容的理解， 只是生硬的把《论语》等儒家经典以及《弟子规》等童蒙读物作为教材， 逐字逐句的教给幼儿，不能将晦涩难懂的文言文转化为幼儿理解的白 话文，对于其背后的深层寓意也不做过多解释，这也就造成幼儿对国 学内容无法理解，只能死记硬背，失去学习国学应有的价值和意义。 　　二、有效开展幼儿园国学课程的策略 　　（一）利用国学故事引发孩子乐趣 　　兴趣，是最好的老师。幼儿大多数都喜欢故事，教师可以利用 幼儿对故事的兴趣来教授国学，既能使他们得到快乐，也能在故事中 传递传统文化思想。在选择故事时，要排除幼儿难以理解、内在逻辑 过于复杂的故事，如《草船借箭》、《围魏救赵》等，选择形象生动、情节 简单的故事进行教学，如《守株待兔》、《揠苗助长》等。这些故事符合 儿认识事物的规律，能起到更好的教育效果。 　　（二）注重国学与其他学科的融合 　　国学，是一个巨大的范畴，包含的内容十分繁杂，融合了文学、 艺术、书法等方方面面。在国学教育过程中，要注意与其他学科的融 会贯通，将传统文化内容融入数学、科学、美术、音乐等学科的教育中， 不仅能丰富课程内容、增加课程趣味性，还能使孩子在学习的过程中 潜移默化的接受传统文化熏陶和浸染，感受国学文化的独特魅力。 　　（三）与生活实际相结合 　　国学教育，是生活的一部分，虽然取材于过去，却能指导现在 和未来。幼儿的国学教育，就是要搭建生活和知?R 之间的桥梁，让孩 子们在学习的过程中扩充生活经验，在生活中发现知识之美。不仅有 利于孩子们体会生活的乐趣，也能帮助孩子更好地理解国学、接受国 学，培养对传统文化的兴趣和学习传统文化的热情。 　　（四）幼儿园国学课程应立足于幼儿 　　首先，幼儿园国学课程应立足于幼儿的兴趣。兴趣是幼儿做好 的老师。只有将国学课程设计成幼儿感兴趣的内容才能激发幼儿学习 国学的热情。教师要善于观察幼儿感兴趣的事物，将幼儿的兴趣点与