关于“少数民族地区流动人口子女社会情感学习研究”调 查 报 告 .doc

关于“少数民族地区流动人口子女社会情感学习研究” 调 查 报 告 随着城镇化建设步伐的加快，大量的人口涌入县城，所以，流动人口子女的教育问题已成为关系到构建和谐社会的重大问题，引起社会各界的广泛注重。而越来越多的研究证明，学生的社会情感学习不但对于学校中的成功很重要，对于生活中的成功一样重要，它是影响学生学业成绩和终身发展的关键要素。 综合相关的研究，社会情感学习水平指的是那些个体监控自我及他人情绪情感并利用这些信息指导自己思想和行为的水平，具体包括理解和激励自己情绪的水平（自我认知）、管理自己情绪的水平（自我管理）、理解和理解他人情绪的水平（社会认知）、妥善处理人际关系的水平（人际关系）、负责任的决策等五个方面的水平，这五个水平在学生的不同发展阶段表现不同的特征。 本文将从学生的社会情感学习水平角度，对我校的少数民族地区流动人口子女展开研究，力图体现这部分学生的社会情感学习水平现状，由此对少数民族地区流动人口子女学校政策提出建议。结合该主题，2014 年 6月，通过问卷调查的方式，对平罗城关回小的少数民族地区流动人口子女展开了社会情感学习水平的现状调查。样本选择采取随机方式，共抽取少数民族地区流动人口子女对象40名，少数民族地区非流动人口子女40名， 纬度 内涵说明 自我意识 1. 学生能否准确地评估自己的感受、兴趣、价值观和优势； 2. 学生能否保持稳定的自信心。