四年级上册科学教案 - 风的形成 青岛版.docVIP

《风的形成》教学设计 【教学目标】 科学概念目标： 1.知道自然界的风是由于冷热温度造成的空气流动形成的； 科学探究目标： 1.在教师指导下，能在小组讨论的前提下根据猜想设计模拟实验探究风的成因。 2.能在好奇心的驱使下，对风的形成原因表现出探究兴趣。 情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，对自然界风的形成原因表现出探究兴趣。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标 1.利用辩证的观点正确认识风对于人类生活及自然环境的两面性。 【教学重难点】通过模拟实验探究风的成因，知道自然界风的成因，理解风给人类生活带来的两面性。 【教学准备】 教具学具：塑料瓶、蜡烛、蚊香、火柴（打火机）等； 课前准备：搜集有关风的图片、视频资料、课件等。 【教学过程】 一、引入课题 1.利用谜语导入新课，引导学生思考谜底。 2.学生回答。 3.教师引导学生总结，板书课题：风的形成。 二、活动过程 活动一：哪里有风？ 1.生活中与风有关的图片。 2.小组讨论生活中哪里有风。 3.学生利用自己的方法制造风，并上台演示，观察并思考形成风的条件。 4.总结风的形成的基本条件：空气流动。 活动二：模拟实验探究风的成因。 小组讨论，猜想风的形成原因，并根据老师提供的材料设计风的形成模拟实验。 2.找代表汇报本组实验方案，其他同学补充，教师总结，完善模拟风的形成实验方案。 开展实验，学生活动，教师提醒实验注意事项并巡视指导。 3.通过实验现象，填写实验记录单，得出实验结论，并根据实验事实推广自然界风的成因的猜测。（板书：风的形成过程） 4. 视频播放自然界风的形成过程，进一步巩固学生对风的成因的理解。 5.教师进一步明确自然界风的成因：在太阳的照射下，由于地理环境不同，有的地方温度高，有的地方温度低。温度高的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，空气不停地流动，就形成了风。 活动三：风对我们的生活有什么影响？ 1.自然界与风有关的图片（风力发电，帆船利用风的力量鼓动帆船前行、台风、沙尘暴等情景图）。 2.学生分析风与人类生活的好处与坏处，了解风对人类生活的两面性。 活动四：课堂小结、练习 课堂小结 巩固练习 三、拓展活动-----了解海陆风的成因。 在海边，白天和夜晚的风向有什么不同？为什么？查阅资料，了解一下。 【板书设计】 风的形成 空气流动