早期教育教师美术技能 知识点1 绘本的概念 儿童绘本制作.ppt

参赛作品内容与规格 图画书创作奖 1.适合年龄：适合3～8岁幼儿阅读。 2.主题：可自由选择，包括故事类及知识类作品。 3.文字：以中文创作。 4.作品规格：不拘。须结构完整，符合图画书编排形式，可为原创性作品，或重新诠释既有素材，如民间故事等。 5.征奖作品必须未于任何媒体发表(包括学校刊物、报纸杂志、书籍等)，且可出版成书者。 图画书文字创作奖 1.适合年龄：适合3～8岁幼儿阅读。 2.文体：适用于图画书形式的故事、童话、寓言等，儿歌除外。 3.文字：以中文创作。 4.征奖作品必须未于任何媒体发表(包括学校刊物、报纸杂志、书籍等) ，且可搭配图画出版成书者。 第四章 儿童绘本制作 制作绘本的一般步骤 一、选择一个好故事，作为基础。 二、将文字分段分节，以作分画面表现的基础。 三、故事角色设计。 四、场景设计。 五、色彩整体设计。 六、为图画内容搜集资料。 七、用心创作。 一、选择一个好故事，作为基础。 例如《那只深蓝色的鸟是我爸爸》 “树上有20只鸟，第一次飞走5只，第二次飞走4只，树上的鸟比原来少了几只？”这个故事从一个孩子的数学题开始，爱孩子的爸爸，为了教会孩子一道简单的数学题，用无比的爱心与耐心，把自己当做鸟儿，一遍又一遍地为孩子努力飞翔着…… 二、分割故事情节，提炼画面 从脑海中众多画面中选取有代表性的画面来串联故事。 在这一过程中，边在脑中“预演”故事情节边作画。 不仅要把握故事的主题，更要选择有代表性又容易表现的画面，同时做到画面的连贯和简洁。 例如《龟兔赛跑》 如果寓言故事《龟兔赛跑》，你打算提炼出哪些画面？ 兔子和乌龟赛跑，兔子嘲笑乌龟的步子爬得慢，但是他笑了，说总有一天他会和她赛跑，并且赢他。“快点”，兔子说，“你很快会看到我跑得多么快。他们打算马上就开始比赛。乌龟拼命爬，一刻都不停止，兔子认为比赛太轻松了，他说他先打个盹，然后很快可以追上乌龟。同时乌龟坚持爬行，当兔子醒来跑到的时候只能看着乌龟在他前面到达终点。说明稳扎稳打终能胜利。 1.交代兔子、乌龟跑得慢 2.兔子和乌龟要赛跑 3.出发时兔子遥遥领先 4.中途兔子要睡觉 5.乌龟路过熟睡的兔子，继续往前爬 6.兔子睡醒了 7.兔子继续往前跑，却发现乌龟快到终点了 8.龟兔赛跑，乌龟胜利 三、人物的塑造与连续 绘本中无论主人公是人还是动物，主人公的塑造都应该与整个故事情节相符。这一步更多的是细节的把握，通过对眼神、动作、表情等的细微调整进一步完善人物的性格，使人物鲜活起来。 鸟的种类和数量前后能变化吗？ 人物的正、侧、背面 在绘制人物时，可以先绘制出人物的正面图、侧面图和背面图，这样在连续的画面绘制中不仅可以有个好的参考，还可以把握人物的相似性。换句话说，一个人物即使出现不同的动作与表情，看起来都必须是同一个人物。 仔细观察，绘制者是不是出了一个小错误？ 视野拓展：最统一的形象——土豆印制《小黑鱼》 练习： 创作主要人物角色，包括正面、侧面和背面。 提高练习：从俯视、仰视角度表现自己的主角。 四、场景设计 （一）近景、中景、远景 场景的表现使画面更加切合文字故事，烘托故事气氛。 近景：特写，突出重点 中景 远景 交代背景、描绘事情经过 《大卫，不可以》中的中景、近景 由多幅中景变化为近景有助于读者转变感受 远景 以森林为例，只要简单勾画出一些大树和山石就可以表现出来，当再次想表现同一片森林的时候，只需要再次画出几棵有代表性的大树即可。 如故事发生的地点单靠人物的表现是乏力的。 场景不但可以表现出故事发生的地点，季节、时间等这些较难用具体事物表现的内容也可以通过大场景的完善和描绘表现出来。 《隧道》 《不一样的卡梅拉》第一页通常以大场景开始 室内场景 同一性和连续性也适用于表现室内场景。 《野兽出没的地方》 （二）视角 五种不同的视角： 鸟瞰、俯角、平角、仰角、虫视 鸟瞰 俯角 俯角比鸟瞰的视角略低一点 《草莓》 平角 《下雪了》：平静祥和 故事类读本分析 主题：有意思的故事 这个故事里，那对老人善良到近乎令人发笑的程度，他们过着无比清贫的生活，却为家养的老鼠吃不饱输掉摔跤比赛而羞愧。然而这种朴素的美德却是被中国人所熟悉的，我们从小都被教育要善待和同情他人。故事里面蕴含着很深的教育意义，孩子们通过读本了解到一些乐观、开朗、幽默、善良等的寓意。钱鼠来了！小老鼠们带来的不仅仅是财富，还有对诚实劳动的报酬、乐天知命的认可和友善感恩的褒奖。 结构：有趣味的故事 《钱鼠来了》取材于民间故事，民间 故事常以完整地交代故事起因，并以 抑后扬的方式娓娓道来。 故事就开始于，老人砍柴回家的路上 看见两只老鼠在摔跤…… 细节1：老人的表情（难过）。因为阿灰 是老人家的老