植物激素调节__实验设计__练习题.docxVIP

植物激素调节练习题 1 . 许多实验研究生长素 (1AA) 对植物生长的影响模式，如用玉米胚芽鞘作为实验材料： 实验 1：将切除的胚芽鞘尖端放置于琼脂块上 ( 图 1) ，移去尖端后，将琼脂切成体积相等的若干个方块，将方块不对称地放在除去尖端的胚芽鞘上，实验 保持在完全黑暗处进行 12h，每个胚芽鞘弯曲的角度以图 2 的方法测量， 并计算平均值。每次放入等面积、等体积琼脂块中的胚芽鞘尖端数量不同，这样重复 上述过程。 图1 图2 实验 2：用含有不同浓度 IAA 的琼脂块代替胚芽鞘尖端进一步实验。上述两个实验的结果如图 3 和图 4 所示。 图 3 (1) 绘图表示，如何将琼脂块放置于胚芽鞘上，才能得到图  图 4 3的结果? 为什么实验要在完全黑暗处进行 ? (3) 解释实验  2 的结果：  IAA  从 0umol/L ～ 1.3umol/L  。 (4) ①根据图示实验结果，两种实验条件下的最大弯曲度分别为 。 ②比较实验 1 和实验 2 结果的有什么不同 ? ③这种不同说明了  。  、 。 2 . 植物开花受开花激素的影响。下图表示光周期（日照长短）诱导植物开花激 素的产生以及影响开花的实验。图中植物去掉了顶端的全部叶子， A、D 植株分 别接受长日照、短日照； B、 C植株方框内为受短日照处理的部位。 (1) 对照实验 A、D可说明该植物属于 （长日植物、短日植物）。 根据 B、C实验，填写实验报告表中的有关内容： 测试项目 感受光周期的部位（叶、顶端） 接受诱导产生开花激素的部位 （叶、顶端） 开花激素作用的部位  结果分析 依据以上实验得出的结论是—————。 借鉴“生长素的发现”的科学实验方法，设计一个简单的模拟实验，证明 B 株产生的开花激素可使在 A 株条件下的同种植物开花。 第一步：切取一小段 B 株带叶的枝条，放置在琼脂块上一段时间；第二步：—————— 预期结果：对照实验：预期结果： 2.[  答案 ]  （ 1）短日植物  （ 2）叶  叶 顶端  （ 3）光周期可诱导植物开花激 素的形成，进而影响开花（或短日照可诱导短日植物的叶产生开花激素，进而影响开花）（ 4）将 A 株条件下的同种植物枝条切口，再将含开花激素的琼脂块放在切口上将另一 A 株条件下的同种植物枝条切口，再将不含开花激素的琼脂块放在切口上花  。 开花 不开 3．（10 分）赤霉素能促进豌豆茎节间的伸长，生长素也可以促进茎的伸长。某同学设计了如下的实验来验证：赤霉素与生长素具有协同作用。 实验步骤： ①取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均分两组。 ②将两组豌豆茎切段分别放入两个标号为 A、B 的培养皿中（培养液的成分见下图），在相同且适宜的条件下培养。 ③每隔 12 小时，测量茎切段长度一次， 48 小时后计算茎切段伸长的平均值。实验结果见下图曲线。 图 13— 11 根据以上实验回答： （ 1）以上实验不能准确说明赤霉素与生长素具有协同作用， 其原因是缺少 。 2）请参照上述实验完善实验，写出你补充的实验设计，并预测整个实验的结果，同时根据结果得出结论。 应补充的实验： 第一步： 。（2 分） 第二步： 。（2 分） 第三步： 。（1 分） 实验结果的预测：。（2 分） 结论： 。（2 分） 4．图 13—10 表示用切取的胚芽鞘中段和琼脂块共同研究生长素在植物体内运输的实验： 供应块 供应块 切成小 切成小 块 块 接受块 接受块 甲 图 13— 10 乙 （ 1）图甲中，供应块是含有生长素的琼脂块， 接受块是不含有生长素的琼脂块。 实验的结果，胚芽鞘 C 将 ，这一现象说明 （ 2）图乙中，胚芽鞘 D能否发生 C 的现象？ （ 3）上述实验说明， 生长素在植物体内的运输方向只能是  。 。 ， 运输方式是 。 5．将培植在琼脂培养基内的蚕豆幼苗分别放入四个暗箱中一段时间（如图  13 — 11），其中第②和第④号暗箱分别在顶部和右侧开孔，使光线射入。请据图回答： （ 1）选择 两个装置进行 实验，可以了解蚕豆茎的生长与光的关系。 （ 2）选择 两个装置进行实验，可以了解蚕豆茎和根的生长与重力 的关系。 （ 3）④装置中的蚕豆幼苗的茎尖生长情况是 。如将④装置放在匀 速旋转的转盘上培养几天，茎尖的生长情况是 。 6．（16 分）生长素是在 1928 年由荷兰科学家 F.W.Went 首次分离出来的。生长素的生理作用几乎贯穿了植物的整个生长发育过程。 ⑴有人做了下列实验： a.在去掉顶芽的茎上切一个楔形缺口， 将维管束切断， 那么伤口内侧的薄壁细胞 就会重新分化成维管束，恢复上下维管束的连接。 b.将伤口上部的叶片去掉，就会抑制维管束的分化。 c.去掉