职高学前教育班主任工作总结.pdfVIP

篇一： 2015 这学期我担任高二（ 3 ）班的班主任，在担任班主任期间我工作勤勤恳恳，兢兢业业，许多工作 在年级组的领导下走在前列。先将这学期我的班主任工作总结如下： 一、坦诚相对、用心观察 开学的第一件事，就是要尽快地熟悉了解班里的学生的思想动态，在尽量短的时间里能让 学生死心塌地呆在学校，稳定生源。走近学生，让学生觉得班主任平易近人， 可以成为他们的好 朋友。以坦诚的态度提出自己的期望和要求这样使我在以后开展工作、 了解学生有个良好的开端。 其次，再以通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解学生， “听其言，观其行 ”是了解学 生的最基本方法， 特别要注意学生在自然状态下流露出来的言行举止。 绝不凭一句话一件事去给 学生做出评价。 二、兼听则明、偏听则暗 客观地讲，每个学生都有他的 “闪光点 ”，也有缺点，不少的班主任（包括我有时候也是这 样，这是人之常情。）存在偏爱优等生、班干部，不信任后进生等错误观念，在没有详细了解事 情的情况下，听信一面之词做出判断，使一些学生与班主任产生对立情绪。通过调查发现， 对立 情绪产生的主要原因有： 一、 教师处事不公平； 二、 教师不尊重学生的人格， 特别是后进生； 三、 教师批评学生与事实有出入。 反之敢于承认错误的老师是最受学生欢迎的老师。 可见， 班主任遇 事要冷静， 批评学生要掌握好分寸， 即要严肃地指出学生的错误做法， 也要一分为二地肯定学生 的优点和进步。 这样学生容易接受， 老师的教育目的也容易达到， 千万不能因为他是后进生而随 意批评，在学生眼里，不论是优等生还是后进生，他们都是同学，在人格上是平等的。 在工作中，我通常会在一些平时表现不够理想，甚至纪律有些差，但在部分学生中有一定 威信的学生以特殊的关爱。 其实这些人往往在某一方面有专长， 我们只要给这样的学生多些表现 自我的机会，理解他尊重他，他们一定会将班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些 难缠的学生入手， 谈话过程中发现他们的不足和优势， 引导他们如何做才是正确的人生路径， 如 何利用自己的优势，如何维护班集体的荣誉等等，并期望他们以自身的改变带动好自己的朋友。 谁知这一招 “以毒攻毒 ”收到奇效，不但个人纪律好了，就连平时的跟随者纪律也明显好转。其实 对这一类学生很多教师认定是 烧好的砖瓦“ ”没法变了，这种评价会使这一类的学生产生 “破罐子 破摔 ”的消极情绪，极不利于学生的成长。 通过与学生家长建立联系，了解学生在家的表现，可以帮助班主任全面了解学生，对学生 做出全面正确的评价。 同时利用一切可能的机会与学生家长面谈， 如：家长送生活用品给学生时 要通过我找学生的机会； 也有许多是家长主动找我的， 因为听学生回家说班级有了新班主任， 并 且觉得我这位班主任很好的情况下来找我谈其孩子， 让老师来了解其子女特点。 ）。家长对班主 任产生信任感， 这对了解学生和教育好学生很重要。 做过班主任的都有这种感觉， 家访 —— 可以 使很多家长、 学生跟班主任的感情往往有进一步加强， 对班主任的工作， 他们也会积极配合与支 持。由于全面了解学生，班主任给学生的评价也比较准确，相互信任、相互尊重、相互理解就会 形成。 三、用规范化管理促进学生自我评价 前面提到的一些评价学生的方法，主要是站在老师的角度的经验式管理评价。其实要真正 的、从根本上去完善、正确评价学生，就一定要有规范化管理，更能促进学生的自我评价。它与 经验式管理相比