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校本研修记录表 张村学校  校本研修日  记录表 专题性研究记录 时间： 研究  2.17 教研组： 数学 具体内容 提高口算能力的方法探索  学科  组长： 王胜罗 主题 主题 口算能力是小学生一项最基本的素质， 口算能力差， 势必会影确立 响到笔算的正确率和速度，而小学低年级孩子 60% 的数学学缘由 习都是计算学习。另外口算的练习过程也能提高孩子的记忆 力，特别是三位数的加减，只有记对数字才能计算正确；同时也能锻炼孩子的思维灵活性。 “说”算理，应清楚。 每天的第一次口算练习， 家长可以挑出几道口算题让孩子说说是怎么算的， 这样说的练习， 重点是看孩子对口算算理是否清楚明白，这是正确、快速口算的基础，同时也避免了机械 研 的口算练习。 低年级口算一般用凑十凑百或口诀等方法， 家长 究 也可翻看数学书或者与老师交流了解其他方法， 当孩子学会一 过 些口算方法之后，就可以集中注意力，激发他们的口算兴趣， 程 对以后的口算练习有一定的帮助，也更为方便了。 （搜 集 “读”口算，求快速。 相 关 每天的第二次口算练习， 可以让孩子大声地读口算题， 刚 的 开始可能会有些慢，可以再来第二遍、第三遍，同时记录每一 学 遍练习的时间，以便对比，不断提高速度。经过这样的读算训 习 练，使孩子熟练到不需要思考不需要背口诀就能快速地计算， 资 还可以训练孩子的反应能力和计算速度， 促使他们的注意力高 料） 度集中。另一方面，在孩子快速口算的过程中，家长不妨打乱 口算题的顺序， 让孩子能够根据不同的口算题， 灵活地使用口 算方法，使口算合理、灵活、迅速，逐渐锻炼孩子思维的敏捷 性。 “写”口算，需正确。 每天第三次口算练习， 可以让孩子快速地写出前面读过的口算题，然后家长批改，做到对孩子口算的正确率心中有数。 这次的练习是说读写的统一， 是懂理、会算、熟练的综合运用，不可操之过急， 经过这样的反复练习， 可以使孩子对基本口算做到算得又对又快。 培养孩子的口算兴趣， 可以采用生动活泼、 富有情趣的口算形式来进行。 这一点对低年级孩子来说非常重要。 如果经常采用单一的方式进行口算训练，势必会让他们感受到枯燥乏味，注意力不集中，效果不会太好。这里介绍几种方法，家长们可以一试，和孩子进行抢答、口算接力赛、口算大比拼等，或者 进行随时随地的熏陶。 形式多样了， 孩子的口算兴趣自然更浓 了。 研 口算练习不能急于求成， 应多种方式交替使用， 使孩子不断具 究 有新鲜感，不断激发口算的积极性，只有感兴趣，才能发挥天 收 天练的效果，达到脱口而出。 获 我 孩子的口算能力，具有非常大的潜力，如果训练得法，其口算 们 速度可以比疏于训练的孩子提高好几倍。 因此培养孩子口算能 的 力，要重在平时，贵在坚持，保证孩子口算练习的时间，最好 思 天天练，每天练习 3-5 分钟，效果肯定比三条集中练习 10 分 考 钟要好得多。 另一方面，每天训练的内容要尽量与当天所学内 容有机结合，这样才会起到很好的巩固作用。 张村学校 校本研修日 记录表 专题性研究记录 时间： 2012-3-2 教研组： 英语 学科 组长：赵彦肖 具体内容 小学低年级英语语音教学的策略与研究 研究 主题 作为交际工具的语言首先是有声语言，语音作为语言存在的物质基 主题 础，不仅是语言的本质，也是语言教学的基础；语言丢掉了语音，就成了 确立 死的语言，因此，在我们英语学科中，语音学习是非常重要的，语音学好 缘由 了，对于以后的学习语法，记忆单词，发展口语，提高听力，都有极大作 研 究 过 程 （搜 集 相 关 的 学 习 资 料）  用，反之，语音学不好，它将严重影响学生的语言能力和学习能力的发展， 我们广大英语教师应该加强英语教学， 对英语语音的训练贯彻始终， 从一 开始就要严格要求，使学生养成良好的发音习惯。 一、课前交流 与学生握手： 1、 Hello. Nice to meet you. What’ s your name? 2、 Good morning. Glad to meet you. What’s your name? 3、 How are you? What’s your name? Today, we’ ll have a competition. GroupA，B，C， D（板书） If you are the winner, you’ ll get a “baby card”.(出示一下 ) 二、课前活动 Nw, let’s play a game. Show me your hands.(hand粘贴单词卡 ) 领读 hand. one hand, two hands. Show me your hands. Follow me, clap your han