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浅谈陶行知的教育理论在教育实践中的运用 陶行知先生是中国近代 大的人民教育家。他的品德和 人堪称“万世 表” 。他的教育理 精辟深邃，他的一生，始 行着不懈的教育 践和理 探索。陶行知先生离开我 己半个世 了，但他的教育思想也是 于当 的社会 状的，但是直到今天，我 拜 他的教育著作，研究他的教育思想，却依然会有很大的感受， 依然能 从中得到关于做人、关于教人的深刻的哲理思想。 我是一名幼儿园的教 ，我所面 的教育 象是孩子，我所从事的是幼儿教育，在陶先生的教育思想中，我 了很多的关于幼儿教育方面的言行和做法， 得深受感悟，所以在教育的 候，我常常把他的教育思想融入我的教育 践中，以他的教育思想来指 自己的教育行 。下面就是在我的教育 践中我所得到的一点启示和感想。 一、我也是孩子 陶先生有言云：“您若 成小孩子，便有惊人的奇迹出 ； 生立刻成 朋友，学校立刻成 园；您立刻学得是和小孩儿一般儿大，一 儿玩，一 儿做工， 也不 得 您是先生，您便成了真正的先生。 ” 然，我 常在和孩子 一起唱一起跳，但我 在很多 候仍然是用教 个身份在指 着小孩子，我 恐怕未曾真正地做到把孩子看成是自己的朋友，未曾把自己也 成一个小孩子。所以，当我 到了陶先生的 一句 以后，我就在我的教育之中努力地 一点，努力地 怎 化才能真正地做到把自己 成一个小孩子。 新生 入园的 候，是我 最忙的 候，但也是新入园幼儿感情最脆弱的 候， 个 候是最容易与他 建立感情的 候，因此，每当那个 候，我 是以最温柔的言 来安慰他 ，我告 他 我愿意做他 的朋友，你要有什么委屈什么 就跟我 ；我 着他 的小手和他 一起去 我 的幼儿园；我抱他 在 里， 拍着他的背 他哼上一曲柔柔的童 ， 他 擦去 的鼻涕和眼泪；我 琴 他 听， 他 在我的身 ， 他 也敲一敲 琴，听听 琴 出的清脆的声音；我和他 一起把彩色 条撕地粉碎， 然后一起撒向空中， 跳着高呼：“下雪了，下雪了??” 再一起 在地上， 找一找那 色的、 色的、黄色的 片?? 当他 地 大，慢慢地熟悉了幼儿园，熟悉了我 位大朋友，我就开始 他 学会 ，学会帮助，学会大胆地表达自己的想法。我 他 游 的内容， 自己要坐的座位， 自己想吃的点心、菜肴， 涂色 太阳的 色， 自己想看的 ，甚 至建 家 他 自己想穿的衣服， 想穿的鞋子等等； 我常常故意地不会做很多的事， 他 帮助我完成， 他 切 地感受到朋友之 互相帮助；我 他 大胆地 表自 己的想法和看法，有什么不 同的地方可以直接 ，我 他 意 到，朋友之 是可以大胆 的，只要彼此有 服 方的理由。 在一天天的交往中，我慢慢地把自己 成一个孩子，慢慢地 自己一点点地 小，一点点地回到我曾 的那个童年，我陪着他 一起 大，一起 略生命的每一道沟沟坎坎，与他 一起感受生命，一起克服困 ，做他 真真正正的朋友，我 信：友情是 的最高境界。 二、孩子 管在哪里 在我 所教的 多多的孩子里面，我 常会碰到一些“ 管”的孩子， 些孩子 往往 教 万般 痛，无从着手。陶行知关于 些孩子就有一段相当 的理 ： “ 些 管的孩子，有 是被称 劣童或者被称 坏蛋。怎 解决呢？（一） 管的孩子多半 不是劣童，也不是真正的坏蛋， 一 度要立定。否 你主 上咬定他是劣童 一切措施都 ，便愈管愈 管了； （二）仔 考 他所以 管的原因，在源 上予以解决??（三） 体力充足，无法 泄的，有 乱，可多 他一些机会 或 行体育游 ； （四）先生也得 自己的功 教法是否合乎学生的需要程度； （五）即使是真正的坏蛋，我想开除了出去，无人指 ，更要 坏，倒不如运用 体制裁，以 正其 失。??（六）此外 有身 心上有了缺陷的小孩子，那是要医生及心理 家医治； （七）曾 受 特殊折磨而起了 人之反常 度， 先生及同学之同情照 更不可少。 ” 在陶先生的 段关于 管的孩子的教育方法 里面，有很多 得我 学 的地方。我 常所面 的那些 管的孩子，也不外乎就在先生提出的几种里面。因此，在 的教育之中，我常常借 了陶先生的 些理 来 行，来 践，而在 践的 程中，更 一步地 明了陶先生理 的科学性。 我班有个孩子高 宇很是 皮，没有一个老 他好，但是我却 他是个很 明的孩子，尽管他上 不 心，但是在 后，如果你 他今天老 都教了些什么？他都能 的出来，你 不要不相信，我可是 了好几次啊！ 的一个孩子，如果我 的从一个方面看，他不是个人人喜 的乖孩子， 不断的 老 增加麻 ， 小朋友 来 ，大家都 只要他不来幼儿园，教室立刻安静 多。可我却不 ，我 得每个孩子都有自己 光的地方，只是我 未 了。一旦