小学生心理问题的案例分析与对策.pdfVIP

小学生心理问题的案例分析与对策 坪环学校 庄丽娜 小学时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一 阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学 生很容易产生不健康的心理， 导致心理问题或心理疾病的出现。 身为 教师的我， 又是一个孩子的家长， 我把我遇到的一个小学生出现心理 问题的案例进行分析，和大家共同研讨寻求对策。 一．个案基本情况 性别：男。 年龄： 9 岁。年级：三年级。姓名：黄嘉濠。 二．问题行为描述 1、上课不认真听讲，坐姿不端正，爱做小动作。喜欢东张西望，时 不时就转过去动动其他同学，影响其他人的正常上课。 2、和同学不能友好相处，下课后不是找这个玩就是找那个玩，别人 不跟他玩就要说脏话骂人，或者动手弄人家，去拍拍人家的头，踢一 下人家，非要搞的同学满世界追着他跑， 经常为一些小事与同学打架， 语言表达能力较差。 3、穿着比较邋遢，喜欢咬领子，把衣领咬的烂烂的。书包不整齐， 东西经常乱塞一通，书本作业本都是没皮的。 4、不善表达自己，和老师同学沟通较少，犯错误不承认，喜欢撒谎， 爱玩电子游戏。 三．学生行为背后的需要 1、该生需要养成独立自主的行为习惯。 该同学爸爸妈妈做生意较忙， 基本是由爷爷奶奶抚养， 老人对其是溺爱过度， 生怕孩子受一点委屈， 在学校表现不好，犯了错误，老师与其爸爸妈妈沟通的结果，爷爷奶 奶不认同要善加干预，妨碍老师的工作。 2、根据家长的反应该生在之前学校被老师忽视，由于是坐校车的， 经常到学校时早读已经下课， 课代表已经把全部的作业交给老师 （除 了他的），他去交作业老师不问缘由责怪他迟交作业， 不受他的作业。 导致最后他干脆不写作业。 3、根据家长的反应该生在之前学校，由于班级人数较多，位置比较 窄，所以和同学经常有磕磕碰碰， 班级里较高大的同学就对他进行拳 头攻击。同时该生是属于问题情况较多的学生， 经常和同学产生矛盾， 他的老师不问缘由直接对其进行处罚和责骂， 导致他不愿意和老师沟 通，认为老师是偏爱好学生的。自己是不得老师喜欢的。久而久之该 生养成用拳头解决问题的方式方法。 4、该生需要老师适当予以肯定和表扬。孩子都是喜欢表扬，因此， 我认为该生需要得到老师的认可和肯定。 他上课积极举手， 有时在课 堂上讲笑话和做小动作， 是希望自己引起别人的注意。 但是老师对其 的教育方法不恰当。刚上第一节课，他很积极地举手，站起来结结巴 巴回答了问题，花了稍长的时间。回答完之后，我表扬了他的积极认 真，希望下次能够更流利更完整的回答老师的问题。 据以上分析，我认为该生心理上有不同程度的心理障碍的特征， 因此应该家校共抓，满足孩子需要，促进孩子成长成才。 四、应对策略： 根据黄同学的问题，我采取的应对策略如下： 1 、“转变认知”，就是通过改善其对自我的认知，重获自尊。让孩 子从优点到缺点， 对自己做一个全面的评价， 让他在了解自己的过程 中重塑自我。告诉他，拳头不是解决问题的正确方法。和同学沟通要 讲究方式，不是一味的暴力，这样反而会引起他人的反感，不利于和 同学之间的交往。 并且给予孩子一些与同伴交往的策略， 鼓励他大胆 与同学交流，提高其自信心。同时和班里的孩子沟通，我先对大家进 行教育，让学生们知道，他也是我们集体的一员，我们有责任帮助他 改正错误， 并对如何帮助进行了一些指导。 学生对他的进步也自然而 然地多了一些关注，及时地表扬他。这样他就有了成功的体验，找到 了自身的价值，也就获得了转化的动力，不断向班级体靠拢。让学生 感到自己真正实意地帮助他