在山的那边教学设计(1).doc

《在山的那边》教学设计 一、 教材简介 《在山的那边》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第一单元第一课。也是整个初中阶段语文学习的第一课，对贯彻课程标准和整个初中阶段的语文学习有着深远的影响。 这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想境界。 对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从小学生过渡为中学生，有很多困难等着他们去克服，另一方面诗的第一节诗人以一个孩子的语调来写，能调动他们自己的生活经验。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“无数座山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要教师因势利导，突破难点。 二、 教学目标 （一）、知识目标：①了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 ②整体感知诗歌内容。　　 （二）、能力目标：品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。　　 （三）、情感目标：树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。　　 教学重点　　 ① 朗诵课文。　　 ② 品味重点词句的深层含义。　　 教学难点　　 领会全诗所阐述的人生哲理。　　 教学准备　　 多媒体教学 三、教学过程 （一）、导入课文（多媒体出示山里孩子生活片段） 同学们， 让我们一起观看山里孩子的生活片段，感受山里生活的贫穷与落后。引发学生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心灵的桥梁。 他们虽然生活贫穷，但他们仍然对未来充满希望，渴望走出大山，去看看大山外面的世界。今天，就让我们一起走进一位山里的孩子，去感受他的内心世界。（板书课题） （二）、检查预习 1、作者简介。（多媒体出示） 王家新，1957年出生于湖北均县（现在丹江口市）。1978年入武汉大学中文系读书，1982年毕业，分配到湖北师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有《纪念》（1985年）、《游动悬崖》（1997年）等。 2、注音解词。（多媒体出示） 痴想：chī 发呆地想 隐秘：mì 隐蔽，不外露。 铁青：青黑色，多形容人恐惧盛怒或患病时发青的脸色。 凝成：níng 筑成，建成。 诱惑：(1)使用手段，使人认识模糊而做坏事。 (2)吸引；招引。 喧腾：xuān 喧闹沸腾。 枯干：干枯；枯槁。 一瞬间：shùn 一眨眼之间。 （三）、初读文章，感受内容（多媒体出示） 1、听范读，注意朗读的节奏、停顿及意义重音。 2、指导朗读，学生可自由读、男女分节读、齐读课文。 3、初步朗读了诗歌，试从不同角度概括诗歌两部分的主要内容。（多媒体出示：山的图片和课文。） 学生讨论后交流： 　　请从不同角度概括诗歌两部分的内容。 （1）第一节写我渴望山那边的海，第二节写我追寻山那边的海。 （2）第一节写我童年的向往和困惑，第二节写我长大后的感悟和信念。（多媒体出示） （四）、细读文章，质疑探究（多媒体出示下列问题） 1“小时候，我常伏在窗口痴想—山那边是什么呢？”这“痴想”这个词在这里是什么意思？ 2“山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分!”这里是写山的颜色吗？ 3“一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根” ，这里的“种子”是指什么？ 4“是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去”中的划线词语写出了什么？ 小组讨论后，教师归纳总结。（多媒体出示答案） 1、“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度，说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地追求新的天地。 2、将山拟人化，表面写山的颜色，实际写自己理想受挫以后心情难过，形象生动。 3、“飘”字写出了童年的认识毕竟肤浅，“种子“比喻信念，”扎下了深根“形容后来“我”不懈努力：理想的树立也需要日积月累。 4、“一次又一次“强调失望次数多。”诱惑“是因为总以为爬上山顶就可以望到大海，所以每座山顶都是是那样富有诱惑力 。“一次次” 强调 “我”的努力，不灰心。 （五）、主旨探究（多媒体出示下列问题） 1、诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？ 2、作者“爬山”有何象征意义？本诗的主旨是什么？ 学生讨论后明确： “海”指的是理想的境界； “群山”指的是重重困难； “爬山”比喻艰苦奋斗。 诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。 （六）、拓展延伸 诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你