雪地里的小画家(50).doc

雪地里的小画家 一、教学目标 （一）知识与技能： 1、学困生和学优生会写“几、用”这两个字。 2、学困生学习正确、流利地朗读课文，学优生学习正确、流利、有感情朗读课文。 （二）过程与方法： 认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 （三）情感态度与价值观： 培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 进一步激发学生学习汉字的兴趣。 （设计意图：根据新课标的要求，教材特点及学生的学习情况设定此教学目标，便于对不同阶段的学生分别进行有效教育。） 二、教学重点和难点： 认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 （设计意图：根据本课的特点及学生的年龄特点，觉得学生通过欣赏各种动物的脚印画，可以更好地理解课文、学会课文。） 三、板书设计： 雪地里的小画家 鸡图 狗图 鸭图 马图 yá jǐ wèi 鸡脚印图 狗脚印图 鸭脚印图 马脚印图 白纸画 牙 几 为 竹叶图 梅花图 枫叶图 月牙图 4 2 4 （设计意图：语文课标要求，板书设计要鲜明、简单，既能概括出本课的重点内容，又便于学生明确本课的教学重点。） 教学过程： 一、导入： 1、师：同学们，雪姑娘已经来到了我们的身边，我们也感受到冬天的气息，现在老师给同学们播放一段视频，通过观看视频，感受雪的美丽。老师有一个小小的要求，观看视频的时候，同学们要挺直腰板，双手放好，身体坐正。表现好的同学们将会得到小粘贴，准备好了吗？（教师播放课件，书写课题板书） 2、看到这样的雪景喜欢吗？那老师问同学们一个问题，在这样厚厚的雪地上你们最想干什么？（让学生把话说完整：我想在雪地上做……） （设计意图：引导学生看家乡雪景，并说一说自己在雪地里做什么，使学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言表达自己的看法。） 二、新授： （一）学习“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。” 1、在雪地上，不同的孩子有不同的玩法。那么，接下来我来考考同学们，屏幕上的这句话你们会读吗？（课件出示“下雪啦，下雪啦！”齐读） 2、谁能用很开心的感觉来读这句话。（指名读） 3、接下来看这句，课件出示“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。”学生齐读，谁能用和刚才一样开心的语气读出快乐的感觉呢？（教师范读再指名读）。那现在我们来比一比，看男生读得好，还是女生读得好？（女生、男生读） 4小结：女生读得开心得比较内敛，男生读得开心得比较豪放。 5、师：下雪啦，有一群小动物，它们可不怕冷，都跑到雪地上来玩了，那都有哪些小动物出来了呢？（强调学生坐姿）接下来请同学们大声地一起读全文，读完以后，老师要找最会读的同学来告诉老师：雪地里都出现了哪些小动物？你们准备好了吗？用你们的行动告诉我，（强调坐姿）老师给你们起个头“下雪啦，下雪啦！”开始读。（学生读课文） 6、师：读得非常好，掌声送给自己，好吗？（教师纠正错误读音。） （设计意图：注重过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。） （二）学习“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。” 1、师：现在谁来告诉我，雪地里都出现了哪些小动物啊？老师要找举手举得好的同学来回答。（指名说，教师在黑板上贴动物画。） 2、师：这些小动物在雪地上干什么呢？（画画）它们用什么画画啊？（脚）师：我们把动物的脚叫爪、蹄……） 3、不同动物的脚有不同的叫法，我们以后会慢慢学到。现在，同学们猜一猜这都是哪些动物的？（小鸡、小狗、小鸭、小马） 4、师：同学们，这群雪地里的小动物，它们已经迫不及待地想跟同学们展示一下他们的画作了，你们想看吗？我们来看一下，首先出现的是小鸡，小鸡它慢悠悠地走在雪地上，一步一个脚印，走啊走，走啊走，不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（教师粘贴小鸡脚印）好看吗？（好看）你们看，这有点像什么？（竹叶）你们看像不像？（教师粘贴竹叶） 5、师：接下来是哪个小画家呢？（小狗）小狗走在白茫茫的雪地上，一步一个脚印，走啊走，走啊走，不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（教师粘贴小狗脚印）你们看这个狗印有点像什么？（梅花。）你们看像吗？（教师粘贴梅花） 6、师：接下来啊，第三位小画家也迫不及待地展示它的画作了，它是谁啊？（小鸭）小鸭走在白皑皑的雪地上，一步一个脚印，走啊走，走