邹忌讽齐王纳谏(16).doc

城关镇中学“五环--探构”自主学习导学案 导学重难点： 教具使用： 导学卡 导 学 设 计（ ） 一、目标导学： （一）学习目标：（有了目标，学习才能有的放矢）1.掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇2.提高借助语境推断文言实词意义的能力3.理解运用类比说理、设喻说理来表明见解巧妙的讽谏艺术4.认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义 重点难点：理解运用类比说理、设喻说理来表明见解巧妙的讽谏艺术 二、自主学习（或预习检测）：（认真阅读课本内容，回答下列问题。相信你会很棒的！） 任务一：解题 1、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。 2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。 齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 3、提供有关《战国策》与战国的资料 《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。 4、引导学生有目的地朗读 (一)初读课文，读准字音。 昳(yì)丽　 　 朝(zhāo)服衣冠(guān)　　窥(kuī)镜 期(jī)年 　　 朝(cháo)于齐　　　　　 间(jiàn)进 任务二： （一）理解词语在文中的意思 邹忌讽齐王纳谏（讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。 谏：臣子向国君提出的意见。） 能谤讥于市朝　　(公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：诽，背地里议论、嘀咕) 能面刺寡人之过者（指责） 上书谏寡人者（信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章） 期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月） （二）词类活用： 1、朝服衣冠　　(朝，名词作状语；服，名词作动词) 2、吾妻之美我者，私我也　　(美，形容词意动用法) 3、能面刺寡人之过者　　(面，名词作状语) 4、闻寡人之耳者　　(闻，动词使动用法) （三）一词多义 1、修 a.乃重修岳阳楼（兴建，建造） b.外结好孙权，内修政理（整治） c.雨村便急忙修书（撰写） d.邹忌修八尺有余（长，高） 2、朝 a.相如每朝时常称病 《史记?廉颇蔺相如列传》 上朝 b.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 《战国策?邹忌讽齐王纳谏》 朝拜 c.于是入朝见威王 《战国策?邹忌讽齐王纳谏》 朝廷 d.朝服衣冠《战国策?邹忌讽齐王纳谏》 早晨 (zhāo) 3、孰 a.我与城北徐公孰美 代词，谁 b.孰视之，自以为不如 同“熟”，仔细。 4、诚 a.臣诚知不如徐公美（确实，的确） b.帝感其诚 《列子?愚公移山》 诚心、诚意 c.此诚危急存亡之秋也 诸葛亮：《出师表》 确实、的确 d.今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破曹军必矣 《资治通鉴?赤壁之战》 表假设，如果、果真 (四)古今异义 1、今齐地方千里　　(土地方圆) 2、宫妇左右莫不私王。　　(国君旁边的近臣) 3、明日，徐公来。（古义，第二天。 今义，今天的下一天。） 自学疑惑： 合作探究： 解疑释惑：（解决自学共性疑惑） 探究一：、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？ 明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。 2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气亦毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。(可让三位同学分角色表演。) 3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？ 面对赞美，邹忌并未得意忘形。“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可见邹忌很有自知之明。 4、邹忌是如何“讽”齐王的？ 邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。 5、讽谏的结果如何？ 齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。 探究二：三、分析本文在说理以及记叙上的特点。 本文采用了“三