植物妈妈有办法教案(1).doc

《植物妈妈有办法》教案 教材简析：《植物妈妈有办法》这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。 教学目标： 1、认识本课12个生字。　　　 2、正确、流利地朗读课文。　　 3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。 教学重难点：在读中感悟课文的韵律美，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。 教学过程： 1、揭题导入。 齐读课文，说说读了课题自己想到了什么。 （设计意图：学生可以说说自己知道了什么，也可以根据题目质疑，培养学生的问题意识） 2、初读课文。 （1）自读课文。读准字音，把句子读通顺。 （2）检查词语的认读。指名读，排火车读，齐读。 旅行 降落 娃娃 山洼 知识 纷纷 苍耳 炸开 观察 蒲公英 啪的一声 蹦蹦跳跳 （3）认读生字。小老师教读，排火车读，同桌读，齐读。 旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识 （设计意图：通过多种方式的认读，使学生能正确掌握本课生字的读音，扫清阅读障碍，为后面的有感情朗读和理解课文内容打下基础） （4）检查课文朗读（五个同学分别读五个小节），同学评议。 同学一边听，一边划出课文中不明白的地方。 交流不明白的地方，同学互相解答，老师相机指导。 四海为家：世界各地都可以当做自己的家。 铠甲：古代的人打仗时为防止被敌人的兵器伤到，就穿上用铁做的衣服，那就是铠甲。所以“铠甲”的“铠”带金字旁。 山洼：山中地势低的地方。（教师画一画山，用红笔标出图中是山洼的地方） 纷纷：文中指的是蒲公英孩子很多。举例：课堂上，同学们纷纷举手发言。 （设计意图：在教学中注重培养学生质疑问难的品质，在交流中同学们互相解答，既对答题同学是一种鼓励，又实现了学习资源的共享。而且对于词语的解释注重了形式上的多元化，根据词语难易的不同，有的画图理解，有的通过造句理解，还有的通过字形来理解，把字的音形意结合起来。） 3、朗读理解。 （1）教师把课文读一遍，学生一边听一边想，课文介绍了哪几种植物传播种子的方法。 学生交流，教师相机板书：蒲公英、苍耳、豌豆。 课件出示三种植物的图片，学生喊出它们的名字。 （设计意图：这三种植物并不是学生常见的，所以图画能带给他们更加直观的认识，也便于后面对课文的了解。） （2）重点学习第二小节， 蒲公英妈妈有什么办法让自己的孩子旅行？ 学生找一找，在书中划出答案。全班交流。（板书：风） 课件出示第二小节： 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。 指导朗读：“轻轻“读得轻一点；“纷纷”读得慢一点，表示蒲公英娃娃有很多。指名读，师生评议。分小组竞赛读。 （3）课件出示第三、四小节。 苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子们穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。 豌豆妈妈更有办法， 她让豆荚晒在太阳底下。 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 苍耳和豌豆分别靠什么来传播种子？用横线在书上划出。全班交流。（板书：动物、太阳） 指导朗读第三、四小节。 （设计意图：理解课文时，教师详讲第一种植物——蒲公英传播种子的方法，后两种略讲，这是一个由抓到放的过程，而且课文讲解重在讲方法，慢慢让学生学会自己学习课文的方法。同时因为这是一篇朗朗上口的小韵文，所以在理解课文的同时注重对学生读的指导，学生在读中感悟植物世界的神奇。） （4）读全文，说说你还知道哪些植物植物传播种子的方法？学生交流。 （设计意图：在交流中，既鼓励学生课前搜集资料的行为，又要引导学生学会学习的方法，如：向爸爸妈妈请教，上网查，看书等等，这些都能开阔自己的视野，帮助自己理解课文内容。） 教师课件展示喷瓜、凤仙花、椰子传播种子的方法。 （设计意图：通过课件的演示，学生能更加直观地感受自然界的神奇、有趣） 小结评价：植物妈妈的办法很多很多，细心的小朋友能得到它，会学习的小朋友能得到它。 4、拓展练习。 课件出示儿歌：老师根据其他植物传播种子的方法自编的儿歌。 柳树妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。 樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服， 小鸟吃下去， 一拉出粪便， 小樱桃种子就在地里发芽啦！ 5、布置作业：背过课文；仿照老师编儿歌的样子，说说其他植物传播种子的方法。 （设计意图：背过课文，这是一种语言的积累；编写儿歌，是对课堂学习的一种升华，而且这个作业极具开放性，能激发学生的求知欲，提高孩子的语言表达能力、） 教学反思： 1、整节课学生的参与性很强，或提问，或解答，或读文，或读字，不同水平的学生都能找到自己的参与点。 2、因为这是一篇小韵文，读来朗朗上口，所以教学中我十分