语文园地三 教学设计1.doc

崆峒区西大街小学2013-2014学年第二学期电子备课教案 科 目 年 级 撰写人 课 题 语文园地三 签阅人 教学目标 1.以介绍自己为话题，进行口语交际。 　2.能抓住自己特点，写写自己。 3.能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。 4.积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。 教学重点 培养学生抓住自己的特点向别人介绍。 教学难点 口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己） 教 法 引导学生自主学习。 教学准备 1.词语卡片。 2. 采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。。 教学课时 四课时 教 学 过 程 　　第一课时 　　口语交际 　　一、谈话引人，激发说话兴趣。 　　师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？ 　　二、读提示，明白交际要求 　　1.可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。 　　2.说真话，说实事。 　　3.注意听别人说，对别人说的能做出评价。 　　三、认真思考，组织语言，小组交流 　　1.先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。 　　2.小组交流 　　四、全班交流，师生评议 　　1.小组选代表在全班讲。 　　2.师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。 　　3.老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。 　　五、总结 　　师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　习作 　　一、结合口语交际，引入习作 　　师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？ 　　二、确定交流对象，自主习作 　　1.引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。 　　我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。 　　（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？ 　　（2）你准备怎样介绍自己？ 　　（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作 　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时 　　讲评 　　一、多元评价，认真修改 　　1.自己读一读，改一改。 　　2.读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。 　　3.在班级交流，师生评议 　　4.交换修改，（错字和标点） 　　二、成语故事 　　1.自读故事，读熟短文 　　（1）自己练习读短文，读准生字 　　（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。 　　（3）检查读。 　　2.结合短文，理解“买椟还珠”。 　　（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？ 　　（2）“珠”指什么？还给谁了？ 　　3.全班朗读 　　　　　　　　　　　　　 　　第四课时 　　一、我的发现 　　1.比较导入 　　（1）师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？ 　　（2）自由说这两句话是否一样。 　　2.师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样） 　　3.以同桌为单位一人读一句话体会。 　　4.游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。 　　二、读读记记 　　1.自由读句子。 　　2.说一说5个句子有什么共同点？ 　　3.找找以此类似的句子。 　　三、读读背背 　　1.自由读 　　2.用自己喜欢的方法背诵。 　　3.开火车背诵。 　　4.齐背。 介绍自己时应该注意的问题和写法，避免记流水账。 交流你认为别人不知道成语故事。看谁说得好。 习题训练，引导学生寻找句子的变换技巧。 课后作业 修改习作，读背“我的发现”中的句子。 特色作业 你愿意将自己展示给更多的小伙伴吗？那么就拿起手中的笔用简笔画把自己画出来。 集体备课补充 用绿色 课后反思 本单元中的内容因为在授课时都接触到了，所以对学生相对来说较为容易。加之习题的设置，使学生很轻松的就掌握了。就是作文，学生的写法显得呆板，不能灵活变通，不是很吸引人。