小学英语课堂如何培养孩子的自信心.doc

PAGE How to Train the Students` Confidents in our English class 通讯地址：河南省安阳市北关区教研室 摘 要：足够的关心鼓励，让学生走向自信：鼓励会强化学生的自我评价。老师用真挚的爱心、热情的语言帮助遇到障碍的学生。分层对待，及时调整目标，让学生获得自信：制定出适中的目标，在目标的实现过程中让学生逐步认识自己，使班里学生的各项素质都得到全面和谐的发展。教会学生辨证地分析问题比较问题，让学生发展自信：学会正确的评价自己认识自己。提高参与积极性，让学生在集体中增强自信：努力使集体充满朝气和活力，让胆小内向的同学在众人面前亮相，逐步增强自信。营造和谐的氛围，让自信扎根于学生心灵：做学生的朋友，讨论他感兴趣的事，加强教师与学生的联系和信赖，进一步增强他们的自信心。 关键词：小学生; 英语课堂; 自信心 . Pupil; English class; Confidents. 一、问题的提出 社会生活的全球化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。国家教育部决定，2001年秋季开始，全国城市和县城从小学三年级起逐步开设英语课程。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；有是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程（课程标准，教育部2001）。 有研究表明，自信心对人们的发展起着至关重要的作用，它是一个人获取成功的精神支柱，是一个人采取自觉行动的心理动力源泉，是一个人成长和成材不可缺少的心理品质。因此，从英语学科特点、教学内容和学生实际出发，深入研究英语课堂如何培养孩子的自信心，对提高英语课堂教学质量和学生自身素质有着深远的意义。 二、学生建立自信心的条件 那么，怎样才能让孩子拥有自信呢？我认为，建立自信心必须有两个条件：内部条件和外部条件，即：1、相信自己能行。2、自己的能力被别人欣赏、承认。因此我在英语教学工作中着重做了以下几点，以建立孩子们的自信心： 三、帮助学生建立自信心的对策 （一）、足够的关心鼓励，让学生走向自信 一个缺乏自信的人，会有不同程度的自卑心理存在，自卑不仅会使学生产生不良的情感体验，自尊需要得不到满足，而且对他们的成长也不利。一个人的自信心的形成总是离不开他人的影响，恰当的表扬可以强化儿童良好的行为，使其获得积极的情感体验，促其进步，也利于其克服缺点，因此，我们这些学生心目中的“重要他人”，应多鼓励学生。 在我的英语课堂上，你经常会听到这样的话语： Wonderful! Great! Good! Very good! You are very cleaver! How clever you are! You did a good job! 鼓励会强化学生的自我评价，当孩子意识到自己的良好举止被大人注意到时，他在内心便会自动地调整自己的行为趋向，使得赞扬行为巩固下去。学生在接受别人的评价和鼓励时，会发现自身的价值，对自身持肯定相信的态度。 对于一部分学生来说，学习中的挫折一旦使他感到灰心，他就有可能怀疑起自己的能力，从而形成“我不行”的思维定式，给他们带来消极被动的负面影响。对此，我注意观察学生的心理动向，细心留意每个学生的闪光点,及时发现问题，用热情的语言与真挚的爱心帮助遇到障碍的学生，增强学生认识自我，了解自我的能力，使学生学会悦纳自我。幼小的学生有着极强的“向师性”，老师充满关爱的一句话: “You can do it! I think you can! Keep it up! Don`t worry! 或.You speak much better now!” 就有可能化解学生心头的阴云，还他以阳光灿烂的心情，使学生阔步走向自信。 （二）、分层对待，及时调整目标，让学生获得自信 心理学研究表明，一种心理体验的获得与巩固，需要有外部信息的不断刺激。学生走出了自卑的误区，并不能说明他已获得了持久的自信，自信的获得必须依托于让人自豪的“资本”上，因此，教师要根据学生的不同情况，不断调整前进的目标，增强学生自信的“资本”。 一位儿童心理学家李文馥教授说：“教的过程实际上是个相互影响的过程，你想真正影响他就必须先了解他，根据他的情况不断调整自己的教育思想、思路、方案以及方法，这个过程要花费很大的精力，但却能起到较好的效果。”因此，我在深入了解孩子的基础上制定了适中的目标，以使学生获得自信。因为目标太高，学生经过奋斗仍达不到，则得不到成功的体验，容易丧失信心；目标太低，失去激励价值,教育效果不佳。所以要将目标定为“跳一跳，够得着”的位置，变被动教育为主动教育，在目标的实现过程中，让学生逐步认识自己。 只有当学生意识到自己有