以管建刚《一个熟悉的人》为例谈谈怎样上好作文讲评课.doc

眼里有文 心里有人 —以管建刚《一个熟悉的人》为例谈谈怎样上好作文讲评课 【案例背景】 作文讲评是作文教学中不可或缺的一种表现形式。它对于提高学生的写作水平有极大的帮助，甚至超越“作前指导”。著名特级教师管建刚在《我的作文教学主张》一书中就主张“讲评”重于“指导”。但当下，“不少教师忽视‘作文讲评课’，为数不多的作文教学活动看不到讲评课的影子。教师已将‘作文讲评’缩小、异化为‘作前指导’一个可有可无的环节了。”（管建刚语）而有些教师以为讲评课就是让学生将作文读一读，老师评一评，因此就造成了这样的一种现象：教师在课前“披星戴月”地批改，但学生拿到作文本却“视而不见”；教师在课上“激情澎湃”地点评，但学生盯着作文本却“呆若木鸡”。结果可想而知，教师劳而无功，学生收效甚微。更严重的是，个别教师将作文讲评课变成了“作文批斗会”，极大地挫伤了学生的写作信心，使学生对作文产生了恐惧心理。 而在前段时间，我聆听了管建刚老师上的一节作文讲评课——《一个熟悉的人》，心有所动，也引发了我与同事对作文教学中的重要环节——作文讲评的关注和探讨。 【案例呈现】 师：作文，要写出自己得意的句子，因为这些句子，你会感受到写作的乐趣；因为这些句子，读的人会喜欢你这个作者。我记住了下面的句子，也记住了它们的作者。（幻灯出示，生读，下同） 请大人原谅！”——吴铖 师：“N遍”是什么意思？ 生：很多遍的意思。 师：“老姐”是什么意思？ 生：很老的姐姐。 师：不老的姐姐就不是老姐？（生笑） 生：“老姐”就是“姐姐”的意思。 师：对。我小时候，不会说“N遍”“老姐”“老爸”，那时没这个话。这个话，充满了现代感。现代感的语言是有魅力的。 ◆顿时，一不小心成了故意，小矛盾成了打架。——钱思铭 ◆我却发现这道题目说难并不难，说简单并不简单。——孙一凡 师：这两句话，很有节奏感，再读。有节奏感的句子，让人过目不忘。有一次，我去山里，看到了一句话，再也忘不了。 ◆一棵大树可以做成无数根火柴，一根火柴可以毁灭无数棵大树。 师：下面这话你一定也看过，也忘不了。 ◆来也匆匆，（生接下句）去也冲冲。（生大笑） 师：你忘不了的话，是确实有魅力的。电视广告、街头广告，语言的学习无处不在。 【反思：关注佳句，欣赏佳句，这是管建刚作文讲评课必不可少的环节。管老师就曾说过，让学生感受到自己能写出一句佳句，这是一件多么美好的事情。以上片段中，教师能用赞赏的眼光去评价句子，用实事求是又极富激励性的语言去唤起学生心灵的共鸣。如“这个话，充满了现代感，现代感的语言是有魅力的。”“这两句话，很有节奏感，有节奏感的句子让人过目不忘。”同时，教师出示两句语言精妙、富有节奏的广告语，让学生进一步品味、吸收，使学生的思维空间更加开阔，可谓：这一次的诵读是吸收，那下一次的写作就是倾吐。】 ? 片段二：切中实际的挑刺（节选） ◆她的精神将永远鞭策着我不仅要热爱小动物，而且…… ◆对，我们要做一个拾金不昧的好少年。 ◆我爸爸可真是一个乐于助人的人啊！我们要向他学习！ ◆我曾有一个形影不离的挚友，她叫小红，她圆圆的脸上，镶嵌着一双水汪汪的大眼睛，她的学习、精神品质都是我要学习的。 师：这些话有什么特点？ 生：都是要向别人学习。 师：这是一个病，“大话”病。（板书“病”字，读板书） 师：话不能说满。说满话是很危险的。 教师请一个学生出来端茶杯，第一次，杯里倒了二三分的水，让学生快走；第二次，杯里倒了六七分的水，让学生快走；第三次，倒了满满一杯水，再让学生快走，水泼了不少。 师：二三成的水，太少。十分满的水，跑不快。话，说七成最好。所谓七成，话要说的含蓄一点，不要直，不要大，不能有“大话”病。 ◆我的爸爸在工商局工作，他有一双乌黑的眼睛，一个小小的鼻子和一张大大的嘴巴。他的数学很好，他经常帮我检查数学作业。 师：我不知道，小鼻子和大嘴巴的男人是不是数学都很好，要不，你为什么要写？ ◆最奇特的是她的嘴巴，当我哭泣时，她会来安慰我；当我悲伤时，她会给我说笑话，惹得我哈哈大笑；当我生气时，她也会说些好听的话给我，不一会儿，我就阴转晴了。 师：按理说，下文该写什么故事？ 生：应该写她安慰“我”的事，或者写她给“我”讲笑话。 师：总之，与她的嘴巴有关。然而你看，她写了—— ◆她不仅是我的好朋友，还是我佩服的人。 ◆她还会帮助别人，借橡皮给我。 ◆爷爷的肚子大得出奇，就像一个滚圆的大西瓜，我猜里面一定装了不少东西吧！ 师：你认为，下文她该写什么？ 生：写爷爷肚子里知识多的故事。 师：她却写爷爷陪她玩海盗船（生笑）。单就这一句来讲，很好。然而，放到全文来讲，它不好。——外貌，要和下文的人的特点、事件有关联、有呼应，那才是真好。（板书：呼应） 【反思：无论是“大话”病，还是“外貌”病，都是学生作文中普遍存在的问题，是需要我们教师着力修正的