北师大版本小学数学小学二年级上册的《分苹果》学习教案.docxVIP

北师大版小学数学二年级上册《分苹果》教案 教学目标： 1、结合 “分苹果 ”的详尽情境与操作过程，认识平衡分的两种现实原型，进一步体会平衡分的意义。 2、能通过详尽操作或画图的方法解决一些平衡分的简单问题。 3、经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的欢愉。 学情分析： 学生在上一节课已经学习了 “分物游戏 ”，初步理解了平衡分的含义，能够详尽操作平衡分的过程，这节课在上一节课的基础上，进一步探索平衡分的两种情况，同时也为下一节课的大数平衡分做铺垫。在课本中具有承上启下的作用。 教学重点： 能够通过详尽操作或画图的方法解决平衡分的简单问题。 教学难点： 初步认识平衡分的两种现实原型。 教学过程： 一、情境导入 同学们，你们喜欢逛超市吗？ 小熊猫笨笨新开了一家笨笨超市，他正在忙着打理超市呢，想去看看吗？（想）师播放动画片。 二、新课学习 （一）活动一：按份数平衡分。 1 / 6 1、明确任 。 ： xx 笨笨 在做什么呢？ 来 一 (12 个苹果分成 3 ，每 一 多，可以怎 分？ ) ： 懂要求了 ？（ 懂了） 我 就和笨笨一起来分苹果（板 ）， ： 得上 我 是怎 帮小白兔分胡 卜的 ？（ 得） 件出示 ：都可以怎 分？ ： 生 1：可以 1个1个分。生 2：可以 2个2个分。生 3： 可以 3 个 3 个分? ：是啊，方法可真不少！ 在 你用 片代替苹果帮助熊猫笨笨来 手分一分。 2、 手操作。 3、 内交流。 ：老 看每个同学都分的很 真，把你的分法和 内和小伙伴交流一下。交流 要 清晰 3 个 （ 件出示） 来 一 ？ ：任 明确了 ？（明确了）那就开始吧！ 4、小 。 ：哪个小 愿意到前面演示你的分法？（两个学生在黑板前 ，演示分的 程。） ： 在我 回 一下，方才在把 12 个苹果平衡分成 3 ，同学 想到了好几种方法，有的是 1 个 1 个分，有的是 2 个 2 个分，有的是先 3 个 3 2 / 6 个分，再 1 个 1 个分，还有同学是 4 个 4 个分，在这些方法中，你更喜欢哪一种方法呢？为什么？（稍作停顿）谁来说一说？（学生汇报喜欢的方法。） 孩子们，虽然我们分的过程例外，但是我们分的结果都是（一样）的，谁来总结我们分的结果是什么？ (12 个苹果分到 3 个盘子，每盘 4 个苹果 )师板书 师： 12 个苹果分成 3 盘，可以说成分成 3 份，结果就是每份 4 个（师板书：分 3 份，每份 4 个） （二）按每份的个数平衡分。 1、明确任务。 大家可真了不起，这么快帮助笨笨解决了第一个问题，看！笨笨为你点赞呢！在大家的帮助下，笨笨开始摆苹果了，可是，熊猫笨笨又遇到了一个难 题，他想把这 12 个苹果像这样四个装一袋，摆在货架上（出示图片），他又遇到了什么难题呢？谁来读一读？ （ 12 个苹果，每袋装 4 个，需要几个袋子？） 师：问题明白了吗？（明白）请用你手中的圆片，代替苹果再来分一分。 学生汇报分法。 师追问：老师有个问题没听明白，你怎么就知道需要三个袋子呢？ 师：我们好多同学都是一堆一堆摆的，老师方才巡视的时候看到有一个同学的方法不一样，请同学来说说他的做法 引出 “圈一圈 ”的办法。 师：谁来说一说，我们这次分的结果是什么？ （ 12 个苹果， 4 个苹果一袋，需要 3 个袋子）。（师板书） 师： 12 个苹果每袋 4 个，可以说成每份 4 个，结果是需要 3 个袋子，也就是分成了 3 份。（师板书：每份 4 个，分 3 份） 3 / 6 （三）说一说：揭示知识性标题。 孩子们，方才我们分了两次苹果，请你比较一下，这两次分苹果的要求一样吗？师：这两次分苹果虽然要求不相同，但有没有相同的地方呢？（停顿）想好了和小组内的同学说一说。 全班汇报： 引导学生总结出两次分苹果都是平衡分，并且都是 12 个苹果。 三、巩固练习。 1、xxxx。 在大家的帮助下，熊猫笨笨终于打理好了超市，看！跑的最快的小兔子最先赶到了超市，他们很快选好了一些胡萝卜，谁来读一读小兔子遇到了的问题？ （每只小兔子拿 4 根，需要几只小兔子才能一次运走）。 师：能自己解决这个问题吗？好那就开始吧 师：说说你是怎么想的，怎么做的？ 预设： 生 1：我 4 个一圈，圈出 5 份，所以需要 5 只小兔子。生 2：我用乘法口诀 4×5=20。 生 3：我用圆片分出五份。 2、xx 小松鼠 送走了小兔子，小松鼠一蹦一跳的来到了超市，你看！他们还提着小篮子呢！小松鼠最喜欢吃（松果）。 师：谁来读题目的要求？ 4 / 6 师：请你动手圈一圈。 学生演示圈的方法，边圈边讲解。 师：谁来读第二问？ 师：这个问题怎么圈？（三个松果一圈）。 师：你怎么想到要 3 个松果一