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工作坊研修计划 本坊学员组成及情况分析。 本坊共有 60 名来自不同学校的小学语文 骨干教师。整体为有五年以上教学经验的教师。学员整体较为年轻，充满 活力、富有学习的激情。对新技术的学习较为从容。只是在经验上有些许 不足。 本坊研修目标主题。现今社会，教学资源日益丰富。故而不结合自己 的实际需求，不针对学生的实际情况随意摘录、使用现成教学资源进行教 学的现象比较普遍。这样，反而使教学出现高耗低效的问题。针对这一现 象和问题，结合本地教学的实际情况，在本次研修中，确定本坊的研修主 题为 “教学设计的设置与实施策略 ”。旨在解决上述实际问题。同时，以这 一主题的研修为切入点，将 “工作坊 ”后面的工作即 “一师一课 ”有机整合起 来。既使 “工作坊 ”的各个环节都有了依托，都落到了实处，又为一线教师 的实际教学进行了充分的积淀和提升。重点实现下面三个目标： 一、主持人目标：提升教学研究与指导能力、基础培训能力、宏观设 计与调控能力。即资源开发与整合能力，主持工作坊的能力。 二、成员目标：提升教学能力、信息技术能力、教育科研能力、校本 研修设计与指导能力。使之成为骨干教师。 三、团队目标：通过 “工作坊 ”系列的研修活动，全力打造本坊在信息 技术环境下的教师学习共同体，培养一批优秀的骨干教师，以此推动骨干 引领带动全员的常态化教师研修。 研修任务及实施计划。 第一阶段任务：集中培训。落实 “工作坊研修 指导计划 ”。通过世界咖啡、 头脑风暴的形式调动全体学员的积极性。 使其 明确本坊研修的意义和各个环节的实施重点和操作方法。为日后的线上和 线下的研修打下坚实的基础。 第二阶段任务：指导学员完成好线上的研修学习。期间，重点学习线 上专家的专题性的讲座。结合各自的校本研修活动，展开线下的交流与学 习。在组织研修活动中， 坊主以 “教学设计的设置与实施策略 ”为主题就 “问 题 ”、 “意义 ”、 “方法 ”等展开研讨，在充分交流的基础上，每名学员设计一 篇独特的具有实用价值的教学设计。 第三阶段任务：指导学员上好一节优质课。期间，学员充分展示交流 自己的教学设计。并加以再修正。重点是针对自己的教学设计提供相应的 优质课例。在组织研修活动中，坊主以 “课堂观察量表的学习与使用 ”为主 题展开研讨。并选取任意一个维度对其他组员的课例进行观察以及相应的 分析。上交一份优质课例和相应的课堂观察分析表材料。 第四阶段任务：指导学员完成信息技术的应用成果。结合前面研修的 教学设计与优质课例，进行相应的微课制作、课件制作等。也可另选素材 进行信息技术下的微课、课件等的制作。在研修活动中，坊主组织学员交 流各自的心得等活动。通过这一环节将信息技术与教育教学有机结合起 来，从而将互联网 +教育作为一种思考整合到研修的学习中来，引起教师 们的关注和研修。 第五阶段任务： 指导教师完成一个相关的课题研究。 针对前面线上和 线下系列的研修学习，结合自身的实际教学，选取一个小的切入点，确立 一个主题，进行课题研究。在研修活动中，坊主组织开展课题研究的系列 指导。如主题的确立、背景的分析、阶段目标的设计等等。在重视过程的 基础上，整合此次研修活动的学习收获，切实解决实际问题，萃取成果。 为了确保此次研修活动的高效性，利用相关考核要求和具体的网上研 修活动，进行督促 ，并选举出有经验的教师作为组长，进行组织相应的 线上、线下活动，做到以老带新。 通过整个的研修学习，旨在营建一个信息技术下的学习共同体。在学 习过程中，培养一批优秀的骨干教师，以骨干带动全体，使其在信息技术 下，在具体的实际教学中，将教学与科研，学习与探索，教学与校本研修 活动结合起来，使之常态化。 其中专业理论知识内容包括：保安