中小学课件测验的实施和计分课件.pptVIP

第四章 测验的实施和计分 测验的目的是要对被试的行为作出尽可能准确的估计，这种准确的估计也与其它科学测量一样必须依赖于对误差的控制。在测验实施和计分过程中，就必须使测验的各种情境对所有受测者尽可能相似，以控制无关因素对测验目的的影响。这就是标准化的内容之一。 第一节 测验的实施 标准化心理测验实施的最基本要求是使所有的被测者都在相同的条件下去表现自己的真正行为，这就要求使用预先规定的施测批示语，标准的时间限制，合适的测施环境和条件以及实施过程中可能影响测试结果的任何其它因素。 一、测验实施的程序 1、标准化指示语 指示语有两种：一种是对被试的，一种是对主试的。 2、标准时限 时限的确定最重要的考虑是测量目标的要求，一般采用尝试法，即通过预测来确定。 3、测验的环境条件 指施测的周围环境，如安静而宽敞和地点，适当的光线等等。 二、测验实施时，主试的职责 1、测验前的准备工作 2、测验中主试的职责 三、测验施测中，被试的反应及其影响因素 在测验标准化过程必须考虑被试可能的反应和可能的影响因素。 1、测验的技巧及练习因素 （1）测验的技巧 （2）练习的效应 （3）教学与辅导因素 2、焦虑和动机因素 （1）应试动机 （2）测验焦虑 3、反应定势 反应定势即反应的方式或反应风格，是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题习惯的不同，而使得有相同能力的被试获得不同的分数。 第二节 测验的计分 一、计分的一般程序 1、计分的基本步骤和要求 基本步骤归纳起来有三步： （1）记录反应，即及时和清楚地记录被试的反应。 （2）标准答案，有时又称计分键。 （3）反应和计分键的比较，也就是将反应归类或赋予分数值。 2、论文题计分 论文题主要缺点是评分不够客观，计分经常受到评分者的情感、态度的影响。常见的误差有：宽容定势和目晕效应。宽容定势指主试的计分过于宽松，目晕效应指给予被试某道题较高的分数仅仅是由于他们在另一些试题上也获得了高分，即对被试的一般印象影响到具体某个问题的评价。 主观题计分的原则是： （1）与测量目标无关的回答不予计分，或单独给分数。 （2）确定标准答案 （3）评分时最好按题目顺序进行 （4）最好在评阅时不知道被试的名字，以减少个人偏见。 （5）可能的话，由两个以上的主试来给论文题计分取其平均值。 （6）计分时可以给予分数也可以给予等级评定。 3、客观题计分 客观题计分采用计分套板以节省时间。 二、猜测的较正 在客观题中有一个重要的问题是：测验分数确定反映了被试的真实状况，还是因为猜测而获得的成功？因此，有必要对猜测进行校正。 1、猜测修正的性质 常用的猜测修正公式为： S=R - [W/(h-1)] 其中S是正确分数，R为被试答对的题目数，W为被试答错的题目数，h为选项题目。此公式的基本假设是：被试不知道正确答案时，完全凭借猜测作答，所能猜对的题数完全依赖随机原则。 2、猜测修正的优缺点 实际生活中，很少符合上述假设基础，因此对公式的应用存在很大分歧。