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《虽有嘉肴》教学设计及反思 永荣中学 汪金秀 一、教材分析 《虽有嘉肴》是七年级上册语文教材第四单元最后一篇文章，也 是中学阶段学生学习的第三篇文言文。 文章选自《礼记·学记》，主要讨论教与学的关系。开头运用类比 的手法，从“即使有美味的食物，不吃就不知道它的味美”引申到“即 使有最好的道理，不学就不知道它的好处”。接着讲到教与学的关系： 一个人只有学习了，才能知道自己的不足之处，知道自己的不足，然 后才能自我反省；而教授别人之???才发现自己知识的浅陋，这样才会 反过来不断地钻研、提高。最后得出教学相长的结论。逻辑严密，有 条有理，言简意赅，浅显易懂。 二、教学目标 知识与能力： 掌握文言实词“旨”、“困”、“反”、“强”、“长”、“学”的含 义； 能用现代汉语翻译课文。 过程与方法： 采用小组合作学习的方法翻译课文，通过合作交流的方法探究 教与学的关系。 情感态度价值观： 培养正确的学习态度，在生活中理解教学相长的道理。 ;三、重点难点 重点：积累常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。 难点：在生活中理解教学相长的道理。 四、教学方法 朗读领悟法、合作学习法、合作探究法 五、课时安排 1 课时 六、学案（见后面附录） 七、教学过程 （一）情境导入 餐桌上有满桌的美味佳肴，你能忍住不吃吗？你手上有梦寐以求 的好书，你能忍住不看吗？我想同学们的回答都是 NO，那么，沉稳 的古人又是怎么做的呢？我们一起学习《虽有嘉肴》，看看古人的想 法。 【设计意图】利用情境导入，为的是激发学生学习的兴趣，因为 文言文容易让学生望而生畏。 了解《礼记》《学记》 （二）读清句读 1、请听范读，看学案，给加点的字注音,为课文划分朗读节奏。 明确：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/ 其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反 也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/;3;;5;6;7;8;9