余音绕梁味无穷——听窦桂梅《牛郎织女》有感.docx

余音绕梁味无穷 ――听窦桂梅《牛郎织女》有感 老大不愿的坐在多媒体教室，心里直犯嘀咕：听什么课呀，快期末考试了， 还有一大堆作业呢！ 既来之则安之，开始了就看吧，看名家是怎样教传说故事这种体裁文章的。 刚开始还没有很特别的感受，一直看到孩子质疑时才感觉这课真是非同一般。孩 子大胆的质疑，开放的语言让人震撼：孩子们竟然可以想的这么深呀！ 而且老师 对爱情问题的引导可以如此落落大方！ 我津津有味的看下去。孩子们质疑后，小组讨论问题答案也让我大吃一惊。 首先是一些问题问的出人意料，细细想来又很有价值，女口：为什么里面的动物选 取了牛，而不是马或其他类？这样的问题平时都被我们忽略了， 孩子们的思维是 多么的开阔，眼光是多么敏锐呀！更有学生专门对此回答：农耕社会，牛作用大， 地位高，从侧面表达了人们对牛的喜爱、崇敬之情。我不禁赞叹：孩子们的表现 真让人刮目相看！ 孩子们表现出色，老师更加精彩！ 窦老师的教学设计十分契合现在的新课堂模式。简单的几个“写了什么” 、 “怎样写”、“为什么写”的问题，看似简单，却都是内有大乾坤。每个细节都值 得琢磨。方法的教育渗透在点点滴滴。比如最简单的“写了什么” ，我们平时教 学时很容易流于形式，泛泛而谈，一两句话概括出主要内容就掀过这一环节了， 而窦老师不同，她先让学生找出主要人物，然后以某个人物为中心，理清他与其 他人的关系，再把这些主要人物关系串联起来， 主要内容就概括出来了。这种概 括内容的方法简单、易学、且有效！学僧很容易掌握，并举一反三运用到其他类 似的文章里面。授人以鱼，不如授之以渔，这句话我们都听过，可在实施时总有 点隔靴搔痒的感觉，窦老师用行动为我们做了一个优秀的示范！ 在“怎样写”环节中，窦老师从民间传说的想象、线索、情节、语言、悬念 等方面，展开系统教学，在教学过程中，对比教学法（几个不同版本的《牛郎织 女》作比较）更让人叫绝！很少有人注意到想象的作用，更少人会把想象的作用 教的如此清晰透彻。在欣赏好课的同时，我不禁感概：窦老师看问题真是深刻通 透呀！ 最后“为什么写这个故事”，作者想表达什么？ 一个简单的总结中心思想的 问题，都老师却牵引出四大民间爱情故事， 使学生认知上又拔高了，上了一个新 台阶，看到了更广阔的一片天地。其他三个故事，只是列出了人物，就不难套出 情节梗概。配乐读四个故事结尾，才知道什么叫凄美，什么叫动人，什么叫民间 传说！ 课结束了，课堂上的精彩妙语却一直在脑海中回旋，余音绕梁，回味无穷！ 心有多高，看问题的角度就有多高！心有多广，看问题的视野就有多广！心 有多深，对问题的理解就有多深刻！学生需要一杯水，老师需要有一桶水，平凡 几个字，字字真金！