《分数地初步认识认识几分之一》教学设计方案.docxVIP

《分数的初步认识——认识几分之一》教学设计方案 教学目标： 1、通过学习学生能够初步认识几分之一，会读会写几分之一。 2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识，数学思考与 语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的 精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学方法：启发法、演示法、探究法。 教学重难点：认识几分之一。 教具、学具准备：圆形、正方形、长方形纸片、课件教学过程： 一、 创设情境，生成问题 谈话引入 师：同学们，你们知道我国有哪些传统节日吗？（学生汇报）中秋节是哪一天？我们过中秋节吃什么？课件出示月饼图 师：今天，小明和小红的妈妈也带来了月饼，你们愿意帮她分分月饼吗？ 生：愿意。 师：我们一起来看看大屏幕，都有什么？ 1、（课件出示 4 块月饼和小红、 小明）4 块月饼分给小红和小明， 可以怎样分？ 生 :每人分 2 块。 :小红 3 块，小明 1 块，?? 学情预设：学生可能会出现两种情况，一种是同样多，每人两块；一种不是同样多，这种情况有多种分法。 师：有不同的分法， 请同学们帮老师选一种分法把月饼分给他们俩。为什么这样分？ 生：每人分 2 块。他们俩分的同样多。 师：像这样，每份分得同样多，叫什么分法？生：平均分。（板书） 设计意图：创设分月饼的问题情境， 一是激发学生学习数学的兴趣；二是强化学生对平均分的理解；三是突出学生的主体地位 ;四是渗透平等待人、关心别人的做人道理 ;五是体会数学与生活密切的联系。 2、（课件出示 2 块月饼和小红、小明） 2 块月饼平均分给小红和 小明，每人分到几块月饼？ 生：一块。 师：我们再来看看，还有什么？ 3、（课件出示 1 块月饼），把一块月饼平均分给小红和小明，每 人分得多少呢？ 生：一半。 师：半个，你知道用什么方法表示吗 ? 师：半个，用数字 1/2 表示，你们知道它叫什么数吗？ 生：不知道。 师 :（课件出示）用数字 1/2 表示，你们知道它叫什么数 吗？ 生：不知道。 师：今天我们就来认识新的数字朋友分数 （板书 :分数的初步认识）。 设计意图：本环节让学生真正体会到数学来源于生活， 激发学生的学习欲望。 师：对，今天我们就来认识分数（板书 :分数的初步认识） 二、 探索交流，解决问题 (一) 认识二分之一 1 1、师 : 每人半个月饼，可以用 2 表示。 (课件展示 ) 1 现在请同学们从学具中拿出圆片， 试着找出它的 2 ，涂上你喜欢 的颜色。想一想，你是怎么找的？说一说，哪个是哪个的二分之一。 设计意图 :本活动不说折，也不说对折，而说成找，目的是让学 生自己去探究，给学生留有更大的思考空间，让学生经历过程，理解 1 2 的含义。 （小组讨论，全班交流） 2、学生动手操作： 你还能用别的图形表示吗？动手折一折。 让学生拿出已经准备好的长方形、正方形、三角形纸片，让学生 1 后教师展示学生的完成情况。 设计意图：让学生选择别的图形再找二分之一， 让学生进一步理解二分之一的含义：（1）不论一个图形的形状如何， 只要将它平均分成两份，每一份就是他的二分之一：（2）让学生感受不同图形的二分之一是不一样的，培养了学生的创新思维和创新意识。 （二）认识三分之一 1、师：我们以经认识了二分之一，你们认识这个是多 少吗？（课件展示三分之一） 。 2、师：为什么用三分之一来表示？ 3、找一找。（图中有色部分那个可以用三分之一来表示） 设计意图：学生对二分之一有了初步的认识，进一步认 识三分之一，可以加深对分数的理解。 （三）读写 1 1 2 。师板书 2 ，并写出个部分的名称。学生 书空。让学生说一说分数各部分所表示的意义，并让学生在 练习本上写一写三分之一，并读一读。 设计意图：让学生在讨论交流中明确 1 各部分的含义，强化对 1 2 2 的理解，为进一步认识几分之一打下基础。 1 4、老师带来了一些图形，你认为涂色部分能用 2 表示吗 ?(课件 出示 ) 设计意图：通过不同图形练习，加深对分数概念的理解。 （四）认识四分之一 1 1、按照2 所表示的意义，那么如果我想要得到月饼的四分之一， 又应该怎么分呢？这个四分之一怎么表示出来呢？又怎么写呢？ 1 让学生用圆片学具折一折。到讲台演示如何折出月饼的 4 。 2、电脑课件动态显示，把一块月饼平均分成四份，每一份是它 1 1 的4 ，让学生动手写一写 4 。 3、小结：像 1 1 2 、4 这样的数都是分数。 （五）教学例二 1 1、想一想，如何折出一个正方形的 4 ？ 2、组织学生活动，拿出事先准备的正方形卡片，通过折、涂、 1 看、说等活动进一步感知 4 。 3、全班集中汇报，学生自愿把完成情况展示在实物投影上，并 说一说各自的不同折法。 4、完成课本 91 页“