小学数学教师招聘试讲范本.docxVIP

各位评委：大家好，今天我试讲的题目是《平移》，下面开始我的试讲。 一、情境导入 师：同学们，看看老师在做什么？你们知道这是什么现象吗？ 师：同学们说得对，老师刚才关窗、拉黑板这些都是平移现象。那么你还能说出生活中有哪些关于平移的现象？ 师：同学们真棒，有升旗，缆车，火车在笔直的铁轨上开等。这些都是我们在生活中见到的平移现象。 二、自主探究，探索新知 师：同学们，仔细观察教材中的例题 1 图，你们能说出图中虚线部分和实线部分表示什么意思吗？ 师：同学们说得不错。虚线部分表示的是平移前图形的所在位置，实线部分表示的是平移后图形的所在位置。 师：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的 ?它们的运动有什么相同点和不同点？师：看老师演示的小船图和金鱼图运动的过程，大家仔细观察，它们是朝哪个方向进行平移的呢？ 师：同学们观察得很仔细，得出小船图和金鱼图都是向右平移。师：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？ 师：数一数我们会发现小船图平移的距离比金鱼图远一些。那么数一数小船图向右平移了几格？ 师：有位同学数出两艘小船之间的距离是 4 格，他认为平移的距离就是 4 格，你觉得对吗？ 师： 4 格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。刚才同学们在小组内交流了怎样数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的？ 师：生 1 的方法是看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了 9 格，小船图就向右平移 9 格。生 2 的方法是看船头的一个点， 这个点向右平移了 9 格，小船图就向右平移 9 格?? 师：那么大家再数一数金鱼图向右平移了几格？和小伙伴们讨论一下。 师：大家说得很棒， 金鱼图向右平移了 7 格。那么通过研究小船图和金鱼图的平移情况， 大家能不能说出确定平移距离的方法呢？ 师：是的，我们在确定图形平移的距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了 几格，这个图形就向哪个方向平移了几格。 三、巩固强化 师：请大家完成教材中“试一试”。 师：同学们完成得不错，根据大家的汇报我们可以总结出画法：一种方法是先确定平行 四边形的四个顶点，找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连结起来； 另一种方法是找每条边平移后的对应边。 四、总结全课 通过这节课的学习， 你有什么收获 ?你对今天的学习还有什么疑问吗？想一想， 生活中还有哪些平移现象呢？ 我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。 各位评委：大家好，今天我试讲的题目是《 认识立体图形 》，下面开始我的试讲。一、教学目标 ( 一 ) 知识与技能 在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱、和球，并能 辨认和区别这些图形。 ( 二 ) 过程与方法 在对图形进行分类的活动中渗透分类的思想。 ( 三 ) 情感态度和价值观 培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。 二、目标分析 这部分内容是学生学习图形与几何的开始，学生虽然没有经历系统学习图形知识，但是学生从小就玩积木，在玩的过程中积累了大量的生活经验。因此本课就从玩积木开始切入，使学生在玩的过程中了解、感知这几种图形的特征。 三、教学重难点 教学重点：使学生能够初步认识长方体、正方体、圆柱、球，能够正确识别这几种图形。 教学难点：正确区分长方体和正方体。 四、教学准备 形状为长方体、正方体、圆柱、球的积木和实物。 五、教学过程 ( 一) 激趣引入 导语：今天开始学习图形。 ( 出示课件 ) 我们和小熊一起来认识图形吧。这些图形很有趣，就像我们小朋友一样，有的很乖，有的很淘气。 【设计意图】通过采用富有童趣的提问方式，给学生创设愉悦的学习氛围，激发学习兴趣。引导学生观察物体，意识到些物体是有区别的，为了解图形的特征做准备。 ( 二 ) 初步认识图形的本质特征 认识球。 找一找：哪种图形最淘气 ?为什么认为它最淘气 ? 摸一摸：找出学具中的球摸一摸，发现球的特征：圆乎乎的，可以任意滚动。 贴图：把球画在纸上，就是这样的。 认识圆柱。 找一找：哪种图形比较淘气，会顺着一个方形滚动，但不会随意滚动。 摸一摸，试一试：在做操作中感受发现圆柱的特征：除了有两个平平的面，侧面是弯的，上下一样粗，可以来回滚动，但不能随意滚动。 贴图：像这样有两个平平的面， 一个弯弯的面， 并且上、下一样粗的图形叫圆柱。 出示短粗形圆柱：这个图形是圆柱吗 ?说一说理由吧。 在学生回答中， 教师要帮助学生抽象出圆柱的外部特征。 平平的面是圆形 ; 上下一样 ; 侧面是弯的。 认识长方体和正方体。 找长方体、正方体的相同点。 让学生摸一摸、试一试，感受并发现长方体、正方体的特征： 12 条棱、 8 个顶点、 6 个平平的面。 找长方体、正方体的不同点。 引导学生对比长方