学生行为习惯的养成.pdfVIP

学生行为习惯的养成 当今社会家庭中独生子女比例最大，许多孩子从小养成了许多不良的行为习 惯。这些不良的行为习惯有的影响孩子的身心健康、有的影响孩子人格的塑造、 有的恶习甚至影响孩子的一生。所以我们的家长、学校、教师、社会都有责任承 担起培养小学生良好行为习惯的重任。 行为习惯是人们在长时间里逐渐养成的、一时不易改变的行为方式，习惯一 经形成就具有稳定性，成为一种自动化行为，良好的习惯使人受益终身。小学生 年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。那么，如何 更好地培养学生养成良好的行为习惯呢？ 一、培养小学生养成良好的行为习惯的重要性 著名教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。”可见良好的 行为习惯是如何重要，学生一旦形成不良的行为习惯，在学习中，在生活中，甚 至在今后的人生道路上，都很难让他人受，从而处理不好人际关系。 坏习惯一旦形成自然而然的随时暴露，有时一个很不起眼的坏习惯可能丢掉 一份可观的工作。小学生的不良坏习惯经常表现在学校、家庭、社会中，具体的 如动不动发脾气撕毁涂抹新书、新本子，在课桌上乱刻，课间脏话不断，日常生 活自理能力差，霸道、任性、顶嘴，无交通意识，公共秩序意识淡薄，社会公德 差等等。 当今社会需要培养全面发展的综合型人才。作为新时代的班主任担负的重任 不仅注重学生知识与技能的培养，更注重学生良好习惯的养成。养成良好的行为 习惯对每个学生的人格塑造，人生梦想的实现，德、智、体、美等全面发展都有 非常重要的价值意义。习惯是一种稳定的自动化的行为方式，是一种内在素质。 不良的行为习惯是一个恶性肿瘤不割去就会危急生命。那么作为教育者，就要努 力地培养学生良好的行为习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利 地到达成功的彼岸。 二、培养小学生良好行为习惯的策略 由于小学生的水平和接受能力存在差异，所以我们在教育教学中应分层次对 待，尽量具体可行，贴近学生生活，为学生所接受。今天的学生抗拒的并不是我 们的教育内容，而是我们给他们的教育方式。黄炎培在教育子女做人做事的座右 铭中这样写道：“事繁勿慌、事闲勿荒、有信必信、无欲则刚，和若春风，萧若 秋霜，取象于钱，外圆内方”。作为班主任，绝对不能安心于做一个教书匠，更 应该有理想有追求，刚与柔必备。刚是一种威仪，一种自信，一种力量，一种不 可侵犯的气概。柔是一种收敛、一种风度，一种魅力，一种婉转卓约的姿态。班 主任的特殊性，要求班主任做到严与爱、刚与柔的平衡。小学生在学校受教育的 时间最多，与班主任在一起的次数也最多。所以班主任的言行举止、态度、价值 观无时无刻不影响着小学生良好行为习惯的形成。具体做法如下： （一）尊重学生，做学生的知心朋友 学龄儿童交往的对象主要是父母、教师和同伴。随着学生独立性与批判性 的不断发展，他们与父母教师关系开始从依赖趋向独立，不再完全信服成人的权 威，而是逐渐表现出富有批判性的怀疑和思考。与此同时，平等的同伴交往日益 在学生的生活中占据重要地位，并对学生的行为习惯发展产生重大影响。所以作 为班主任要深入孩子们心中去，与学生打成一片，观察学生的言行，耐心倾听学 生的谈话，了解学生的想法，分析学生的要求，鼓励学生树立自信心，满足学生 的成就需要，从而找到培养学生良好行为习惯的切入点，然后进行引导。做到动 之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，不断的跟进学生的新情况，体验学生 情感情绪， 蹲下身来， 建立平等和谐的师生关系， 静下心来耐心听取学生的心声。 从而从思想深处交流，做到有目的的引导学生逐步形成良好的性格特征。 （二）实施民主管理，营造良好的班风 改变班主任的班干部随意任免意识，增强班级民主管理成分，把班干部看 成是班级生活的组织和协调者， 而非管理者， 促成班干部与其他同学的平等身份。 班级生活能给每位学生留下难忘的回忆，班主任与学生民主管理班级体，营造良 好的环境是培养良好行为习惯的基础，班级里的每一个学生都是这个班级的一份 子，都有责任把班级管理好，共同制定适合本班级的日常行为规范，共同遵守， 共同维护。把班集体荣誉作为自己的荣誉，给班集体抹黑的行为都是可耻的。把 班集体作为凝聚中心点，每位学生都有责任为班集体增光。营造良好的班风即学 生的学风、教师的教风，在这种氛围中学生潜移默化的养成了许多良好的行为习 惯。 （三）进行调查研究，制定切实可