最新人教版九年级上册（部编版）第2课 我爱这土地 (共20张PPT)-教学PPT课件-教学课件.pptxVIP

我爱这土地 背景简介 1937年“卢沟桥事变”后，日本开始全面入侵中国，攻占华北、华东、华南的广大地区，祖国山河沦陷，生灵涂炭，日军所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流中，进行不屈不挠的斗争。诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于1938年写下了这首慷慨激昂的诗，表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。 朗读指导 假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 读准停顿节奏 提示：这首诗无固定的节律，不押韵。它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。诵读时要着重体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。 朗读指导 读准重音 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 听范读 诵读全诗，思考：诗歌是按怎样的思路抒写的? 全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉。接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。 细读探究 诗中作者以什么自喻？它在歌唱什么？ 诗人把“我”比喻成一只鸟；歌唱土地、河流、风、黎明 结合背景，说说诗中意象各有怎样的象征意义？ 土地 河流 风 黎明 遭日寇欺凌的国土 人民心中的悲愤 人民对侵略者的愤怒、反抗 独立自由光明的曙光 诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？ 形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。表达了诗人对这片土地、对祖国的热爱。 诗中哪两句直接抒发“我”对“这土地”的热爱之情？ 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……（主旨句） （你如何理解这两句诗？） 第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，充分积蓄感情。第二节是对主题的高度概括，使诗意提到提练、强化和升华。这两句诗多少年来，不断被人们所默诵，所引用，成为人们传诵的名句。 这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象表达了诗人对土地的眷恋。（这一节与第一节有着怎样的联系？） 假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱： 这土地，这河流，这风， 和那来自林间的黎明…… ——然后我死了， 羽毛腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 老师读此诗后，忽有所感，现修改如上，同学们将其与艾青原诗比一比，说说谁写得好，为什么？ 精读揣摩 “嘶哑”表达了歌唱不已、真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。展现出一只饱受磨难、喉咙嘶哑，深沉热爱这多灾多难的祖国的鸟儿形象。如果用“清脆”虽添了亮色，但不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。 精读揣摩 “暴风雨所打击的”“汹涌着”“悲愤的”，“无止息地吹刮着的激怒的”，“温柔的”这些修饰词展现出长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争、向往未来的形象，与下文鸟儿献身于土地的精神吻合。 精读揣摩 “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。 这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。表达了诗人对土地、对祖国的爱。 假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱： 这土地，这河流，这风， 和那来自林间的黎明…… ——然后我死了， 羽毛腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 艾青的原诗内容更充实、形象更丰满、感情更强烈。 精读揣摩 本诗的抒情色彩浓烈，诗人为何将自己虚拟成一只鸟来达到这种抒情效果？ 诗人以“鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。 课堂练习 1.写出诗句所