国际国内生涯规划发展简述.docxVIP

今天，物质和信息过剩，加上中国特色的独生子女现象；让我们 对教育提出了新的思考。 过往的模式已经显得陈旧， 新的模式还都在 探索。面对快速蝶变、个性崛起的未来，是用过去的模式面对未来， 还是冷静的思考做出新的选择 ? 上个世纪 60 年代末，美国成功跨入大众化高等教育阶段后，对 提高教育质量的诉求却越发明显。 直到 1974年，美国生涯教育立法。 《生涯教育法案》规定： “生涯教育课程应面向所有的学生；生涯教 育是一种持续性教育，自儿童早期直至中学后整个人生的历程。 ”该 《法案》的实施，使得美国人提升了自己的人生价值，乐业且敬业， 人生获得了成功感，做到人尽其才，才尽其用。 1991年 6月 29日，日本通过了《关于完善终身学习推进体制的 法律》，推出新的生涯教育。从小学阶段开始进行旨在适应更高阶段 的生涯教育，使学生进行树立正确的价值观、人生观，培养学生自主 规划符合各自特性的生涯所必需的意识、 态度和能力等。 大学生毕业 想要找到理想的工作首先要认清自我。 中国从 1977年恢复全国统一高考制度至今已经有 40 余年，其中 有利有弊。到 2018年，大学毕业人数达 820万，已经连续 15 年创造 新高；然而大学毕业生质量却呈逐年下降的趋势。 2014 年的 9 月 4 日，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》 ，启动最 全面、最系统的“ 3+3”改革。到 2021年，高考成绩将由统考科目和 学生选考科目构成，中国教育正式由分层教学向分类教学进行转变。 在“3+3”模式下，考生可以根据自己的兴趣、特长选择不同的科目 组合，让自己的兴趣、特长得到更加充分的体现，这就是生涯教育的 概念。在物质满足了以后，人就会追求个性，未来将是个体崛起的时 代，如何使每个人的价值最大化？生涯教育就是尊重个人价值体系的 一种教育模式。