北师大版五年级上册数学教案(第三单元)(1).docxVIP

第三单元 倍数与因数 第 1 节 倍数与因数 教学目标： 1、结合具体情境，理解自然数和整数，联系乘法理解倍数和因数。 2、探索找一个数的倍数的方法，能在 1-100 的自然数中，找出 10 以内某个自然数 的所有倍数。 教学重难点： 重点：结合具体情境，理解倍数和因数。 难点：理解倍数和因数的含义，掌握找一个数的倍数的方法。 教学过程： 一、情境导入，探索新知 1、我们生活在一个充满数的世界里。请同学们观察这些数，按照它们的特征能够 怎样分类呢？它们各属于哪一类呢？ 引导学生揭示自然数、整数等概念。 2、你在生活中都遇到过哪些数？把你想到的数与小组同学交流一下，看看它们是 哪一类数？ 二、情境激趣，探究新知 1、理解倍数与因数 出示教材上的队形图。从解决书上提出的问题的过程中引出算式。 9× 4=36 5 × 7=35 说说在算式中每个数字的名称以及所表达的意义。 2、认一认 以算式为例，说明倍数和因数的含义。 引导思考：在乘法 9× 4=36中，9 和 4 是什么数？ 36 是什么数？它们之间有怎样的 关系？ 发现： 9 和 4 是乘数， 36 积，关系：乘数×乘数 =积 指出：因为解决问题的需要， 当我们探讨乘法算式各部分之间的关系时， 能够说 20 是 4 和 5 的倍数， 4 和 5 是 20 的因数。因数和倍数是相互依存的。这里出现了两个新的概念：倍数和因数。 师：根据 5×7=35，你能说出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数吗？ 你能根据乘法算式 18÷6=3 这个算式来确定两个数之间的倍数和因数的关系吗？ 说明：在研究倍数和因数时，范围限制为不是零的自然数。 3、根据算式说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。 出示 25×3=75 ， 20 ×5=100 4．找 7 的倍数。 找到后，小组内交流自己的想法。 三、巩固练习，拓展提升 1、课本第 32 页第 2 题。 2、游戏 同学们，要下课了，让我们一起做一个游戏。 规则：老师出示一张卡片，如果你的学号是卡片上的数倍数，你就能够出教室，但要到讲台前大声说一句“几是几的倍数，或几是几的因数” 。 四、课堂总结：本节课你有什么收获？你想提示大家注意什么问题？ 五、 、布置作业 第 2 节 5 的倍数的特征 教学目标： 1、让学生经历探索 5 倍数特征的过程，理解 5 倍数的特征，能熟 练判断一个数是不是 5 的倍数。 2、在观察、猜测过程中提升探究问题的水平。 教学重难点： 重点：掌握 5 的倍数的特征，并能迅速作出判断。 难点：掌握 5 的倍数的特征，并能迅速作出判断。 教学过程： 一、复习导入 怎样能迅速找出一个数的倍数？ 二、探索新知 1、 5 的倍数的特征 （1）5 的倍数有什么特点？请你在教科书第 33 页的数表中用自己喜欢的方式上记 号，找出 5 的倍数。 （2）观察、思考：刚才画出来的数都有什么特点？ （3）合作交流：是 5 的倍数要具备什么条件？在小组内把自己的想法与同伴交流。 2、验证：引导学生说出几个较大数， 对观察、发现的结果实行检验， 看是否准确。三、巩固练习，应用提升 1、猜数游戏：同桌两人一组，一名同学说一个数，另一个同学说出是否为  5 的倍 数。 2、用  0、5、8 组成三位数，使这个三位数有因数  5。 四、课堂总结：这节课你有哪些收获？ 五、布置作业 第 3 节 2 的倍数的特征 教学目标： 1、让学生经历探索 2 的倍数特征的过程，理解特征，能够熟练的判断一个数是不 是 2 的倍数。 2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。 教学重难点： 重点：掌握 2 的倍数的特征，并能迅速作出判断。 难点：掌握 2 的倍数的特征，会判断一个数是奇数或偶数。 教学过程： 一、复习导入 怎样能迅速判断一个数是否是 5 的倍数？ 二、探索新知 1、 2 的倍数的特征 （1）2 的倍数有什么特点？ 请在书第 33 页中找出 2 的倍数。 （2）观察、思考 才画出来的数都有什么特点？ （3）交流：是 2 的倍数要具 什么条件？ 引 学生 ：个位上是 0、 2、 4、 6、8 的数是 2 的倍数。 ： 出几个 大数， 行 ，看是否准确。 2、奇数、偶数 像 2,4,6,8,? 的数，是 2 的倍数，也叫偶数像 1,3,5,7, ? 的数，不是 2 的倍数，也叫奇数 3、 行你 我答 。 既是 5 的倍数，又是 2 的倍数的数的特征 察以上 2 的倍数里，哪些 是 5 的倍数？ 它 有什么共同点？ 三、巩固 用，拓展提升 1、用 0、5、8 成三位数 使 个三位数有因数 2 （ ） 使 个三位数有因数 5 （ ） 使 个三位数既有因数 2，又有因数 5 （ ） 2、教材第 3 ：