01中华人民共和国史教案绪论.docVIP

--------------知识就是力量-----精品word文档 值得下载------知识改变未来---------------- --------------知识就是力量-----精品word文档 值得下载------知识改变未来---------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 《中华人民共和国史》讲义 绪 论 一、课程性质、地位、任务 “中华人民共和国史”是一门新课，研究当代（1949年10月至今）的中国历史。20世纪70年代末80年代初“中华人民共和国史”才开始真正的学术研究。中共十一届三中全会之后，尤其是《关于建国以来党的若干历史问题的决议》发表之后，中华人民共和国史研究逐步确立了其学科地位。按目前教育部学科规划，中华人民共和国史属于历史学下的二级学科中国近现代史专业的一个方向，也就是说一个三级学科，是中国通史中最贴近现实的一部分，也是历史学科主干专业必修课程之一。属于专业基础课范畴。其任务不仅仅是向历史专业本科生传授历史知识，而且还担负着对大学生进行思想教育的重任。通过该门课程学习，使学生对中国社会主义革命和社会主义建设的成就和经验有基本的了解，对党的各项方针政策和社会主义现代化建设的规律性有明确的认识，提高为社会主义现代化建设事业而奋斗的责任感和使命感。 中华人民共和国史在历史学研究中，至今还是非常薄弱的领域，属于新兴学科，有许多处女地需要开垦。但要全面正确反映这一时期中国的政治、经济、军事、外交、文化、思想等内容，确非易事。现对中华人民共和国史的体系、内容等问题，作些介绍。 二、关于“国史”体系问题 中华人民共和国史是中国通史的一部分，是中国古代、近代、现代史的继续和发展。台湾是中国领土的一部分，中华人民共和国政府是中国惟一的合法政府。基于这样的认识，中华人民共和国史就不仅仅是反映社会主义革命和社会主义建设的历史，而应全面反映包括台湾在内的这—时期中国的政治、经济、军事、外交、文 化等各方面的情况。中华人民共和国从1949年成立到今天，已经近50年。它将继续发展下去。我们这门课主要是讲授中华人民共和国1949年到2003年的历史，它只是中华人民共和国史的开篇。 我们在“国史”的讲授中，要按照中国通史的体系分章布局，每章对政治、经济、军事、外交、民主党派、文化教育以及台湾问题等内容都要进行讲述，以中国人民在中国共产党的领导下进行社会主义革命和社会主义建设为主线，并从社会各个方面相互联系的总体中，按年代顺序阐明历史发展的进程，力求全面反映这一阶段的历史面貌并努力探讨其发展规律。基本线索如下： 第一阶段，即1949年10月至l952年12月，这是中华人民共和国的创建时期。中华人民共和国是从半殖民地半封建的废墟上建立起来的，百废待兴，但首先面临的问题是新政权的巩固和国民经济的恢复。为此中国共产党领导全国人民采取了一系列重大措施，巩固了人民民主专政，恢复了国民经济，为以后的社会主义改造创造了条件。 第二阶段，即l953年1月至1956年9月，这是基本完成社会主义改造和进行有计划的经济建设阶段。这一时期，随着民主革命任务的完成和国民经济的恢复，中国共产党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造道路。到1956年下半年国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造已经基本完成，实现了由新民主主义向社会主义的转变，占世界人口四分之—的东方大国进入社会主义初级阶段。这一时期中国共产党的指导方针和基本政策是正确的，取得的胜利是辉煌的。 第三阶段，即1959年9月至1966年4月，是中国社会主义建设的曲折探索时期。在这十年中，党和国家工作的主导方面是正确的。1958年到1960年，由于建设社会主义指导方针上犯了“左”倾错误，导致“大跃进”、人民公社化运动的严重失误，造成国民经济严重困难的局面。从1960年下半年开始，对国民经济实施了“调整、巩固、充实、提高”的八字方针，使国民经济有了恢复、发展。但是，“左”的指导思想并未得到彻底纠正，阶级斗争扩大化的理论有所发展。从整体上说，这十年对社会主义建设的探索，既有成功的经验也有失败的教训。 第四阶段，即1966年5月至1976年10月，是中国的“文化大革命”时期。在这十年中，全局性的“左”倾错误始终占据支配地位。在“文化大革命”中，全国各个领域特别是国民经济遭到巨大损失，但由于全党和全国各族人民的共同斗争和坚持不懈的努力，“文化大革命”的破坏受到一定程度的限制，全国在粮食生产、工业交通、基本建设和科学技术等方面仍然在十分艰难的条件下取得了