2018年_2019语言文字能力评价体系方案说明.pdfVIP

WORD 格式 - 可编辑 2018-2019 年语言文字能力评价体系方案 《语文课程标准》明确提出了义务教育阶段 “口语交际”的总目 标是 “使学生具有日常口语交际的基本能力， 在各种交际活动中， 学会倾听、 表达与交流， 初步学会文明地进行人际沟通和社会交 往，发展合作精神。 ”为了落实《课程标准》的要求，也为了学 生的明天着想，今年我区决定在初中各年级期末进行口语测试。 一、口语测试的有关操作 口语测试的试题，有区教研室提供样卷，各校也可自行设计。 测 评评委由本校 教师组成，也可培训部分高年级学生当评委。每个学生先抽题， 准备 5 分钟后参加 测评，测评的时间是 3 分钟。 二、口语测试的内容 共两部分 : 一是朗读 ; 二是根据要求说话。 三、成绩评定 : 按等级评分、 1. 朗读 (1) 朗读正确、流利，语音标准，吐字清晰，感情适度，为“优 秀” (2) 朗读正确、流利、语音标准，稍有字眼读不准，有感情，为 “良好” (3) 朗读正确、流利、语音不太标准，缺感情，为“合格” 朗读不合格者，允许其自选诵读教材， 参加复试，然后给予评定 专业知识 -- 整理分享 成绩。 2. 说话、讲故事 (1) 能按照要求，围绕话题，用普通话，说得清楚明白，态度大 方，语 言连贯，评为“优秀” 。 (2) 能按照要求，围绕话题，用普通话，介绍得比较具体，说得 比较清 楚明白，评为“优良” 。 (3) 基本围绕话题， 勉强用普通话， 说不太清楚，有 1-2 处结巴 或遗漏， 评为“合格” (4) 基本围绕话题，不用普通话，完全说不清楚，句子不连贯 ; 甚至不 说话的评为“不合格” 。不合格者允许补说。 四、要求 学校要把期末口语测试放在重要的位置上， 绝不能搞走过场， 通 过此项测试，提高社会、家庭、学生、教师对朗读及口头表达技 能的培养，改变目前学校相当一部分教师不重视口语交际教学， 学生口头表达能力、 语言交际能力很差的状况， 提高学生的语文 素养。 说明 : 本方案共十道题，每组一道，每个同学抽取一道，抽题后 准备 5 分钟就应试。 WORD 格式 - 可编辑 第一组 1. 朗读《乡愁》 乡愁 ( 余光中 ) 小时候，乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头，母亲在那头 长大后，乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头，新娘在那头 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头，母亲在里头 而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡， 我在这头，母亲在那头。 2. 朗读《九月九日忆山东兄弟》和《春夜喜雨》 九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 春夜喜雨 ( 杜甫 ) 好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 专业知识 -- 整理分享 润物细无声。 野径云俱黑， 江船火独明。 晓看红湿处， 花重锦官城。 3( 朗读《陋室铭》 陋室铭 ( 刘禹锡 ) 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德 馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以 调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐， 西蜀子云亭。孔子云 : 何陋之有 , 4. 朗读《爱莲说》 爱莲说 ( 周敦颐 ) 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶