综合与实践：设计遮阳篷(第1课时)-教学设计..pdfVIP

综合与实践 《设计遮阳篷（第 1 课时）》 教学设计说明 广东省佛山市南海区狮山镇教育局 徐恩兵 一、学生起点分析 学习本课题前，九年级的学生已经学过了直角三角形的边角关系，包括测量 物体的高度、三角函数的有关计算及圆、抛物线等数学知识和相关地理知识等， 比较熟练地运用数学知识解决一些现成的应用型问题 . 学生在生活中也经常见到 遮阳篷，有的学生家里可能就有遮阳篷，所以学习本课题应该说是有一定的知识 基础和生活经验的 . 但是在设计和调查的过程中，存在较大的盲目性 . 在设计遮阳 篷的问题中，学生要经历查阅资料、收集和分析信息、实地测量、提出设想、画 图、动手制作模型等过程，学生要分析哪些量是已知的，哪些量是未知的，以及 进行合理的假设，如果没有老师的指导，那么会是一件非常困难的事 . 所以学习本 课题也是有一定难度的 . 但是，学习本课题毕竟与坐在课堂听课是有一定区别的， 对他们来说， “如何将生活中的遮阳篷抽象成几何图形、建立数学模型、提出符合 他们现有的知识能力水平的数学问题” ，这种有了一定的实际动手机会的课堂，学 生还是非常感兴趣的，这也是学好本课题的一个有利条件． 二、教学任务分析 《设计遮阳篷》是初中阶段最后一个课题学习内容，旨在使学生综合运用所 学知识解决实际问题，提供给学生的是一个来源于日常生活，学生乐于参与，便 于综合运用知识展开讨论的素材 . 重点在过程性学习，经历把实际问题数学化，即 经历用数学的方式表示问题以及用数学的方法解决问题的过程，发展数学应用能 力并体会数学与生活的密切联系和数学的应用价值，以培养学生的分析问题、解 决问题的能力及探究、创新能力 . 经历查阅资料、实地测量获得所需数据，培养学 生收集信息和利用信息的能力 . 通过动手合作设计、撰写研究性报告的过程，初步 获得科学研究的体验 . 知识目标 1、学生要通过学习，弄清楚遮阳篷设计的数学原理；通过社会实践，了解遮 阳篷的实际设计过程与具体制作过程 . 2、学生要经历把实际问题数学化，即用数学的方式表示问题以及用数学的方 法解决问题的过程，发展数学应用的能力，并体会数学与生活的密切联系和数学 的应用价值 . 能力目标 1、用数学的方式表示问题以及用数学的方法解决问题的过程，发展数学应用 能力，并体会数学与生活的密切联系和数学的应用价值． 2、学生要经历查阅资料或实地测量获得所需数据、动手制作模型和撰写研究 报告的过程，获得科学研究的体验、培养科学精神； 情感目标 学生要能够综合运用数学、地理或其它学科的知识解决生活中的问题，发展 社会责任感 . 三、教学设计分析 活动内容 了解遮阳篷的设计原理、设计过程以及制作过程 . 提前一周布置，以 4 人为一 组开展调查活动： ⑴ 通过生活实际或网上调查调查，归纳生活中的遮阳篷的种类； ⑵ 选择其中一种较熟悉的遮阳篷画出其设计示意图，研究其设计原理和涉及 的数学知识等； ⑶ 小组共同研究就如何将生活中的遮阳篷抽象成几何图形、建立数学模型、 提出符合九年级学生现有的知识能力水平的数学问题 . 分组调查，查找资料，以小 组为单位撰写遮阳篷的种类和设计原理调查报告，分工合作研究如何汇报 . 活动目的 ⑴ 通过本课时的小组合作活动（网上和社会调查） ，培养学生善于观察生活、 乐于探索研究的学习品质及与他人合作交流的意识； ⑵ 学生通过对遮阳篷的种类、设计原理、设计过程以及制作过程等问题