第四项修炼—教师课题研究知与行.pptVIP

①教学设计技能。 美国希儿伯曼在《积极学习》一书中提出，一项大规模的教育心理学研究发现，不同的教学方式产生的教学效果是大不相同的，学生对所教内容24小时后的回忆率分别是： 教师讲授：10%（层次清晰，结构严密） 学生阅读：20%（什么叫探究） 教师演示：30%（实验或多媒体，铁丝在氧气中燃烧） 多感官并用： 50%（空气） 学生实践：70%（指南针为什么会指南） 学生教别人：95% 这也是新课程倡导自主学习、合作学习和探究学习的要旨所在。 第2题是“教育部初中毕业学业考试评价理科科目组编、罗星凯等执笔，中考命题指导理科（M）”：江苏教育出版社，2005，10-20。 题目：煮饺子的过程中，有如下现象：饺子刚放入锅里时，沉入水底；煮一段时间，当水沸腾后，饺子就浮起来了。提出问题：饺子煮熟后为什么会浮起来？你的猜想及依据是 （水沸腾后2，饺子体积膨胀4，饺子密度变小6） 第1题是“宁波卷第38题：为了给立方体工件表面均匀地涂上某种油，需要用竖直向下的力F把漂浮在油面上的工件缓缓地压入油内，如图甲所示。工件的下底面与油面的距离为h，力F与h的大小关系如图乙所示。小科觉得图中CB的延长线BA段是没有意义的，老师告诉他，力F为负值时，表明它的方向与原来的方向相反了